关于电子线路课程改革的思考

面对着电子技术迅猛发展的形势,需要我们认真思考与电子线路课程改革的有关问题.许多有识之士已对这些问题提出了各种看法,这些看法对于推动电子线路课程改革都有重要的价值.本文将在这个基础上提出一些粗浅的想法,以期引起大家的讨论.我们认为,电子线路课程的改革必须放在专业改革和技术发展的两个基点上来考虑.下面就来谈谈专业改革的问题和电子线路发展的特点.     

国外电子学基础教材的发展趋势

在众多国外电子学基础教材中，国际上影响最大、最具代表性的是J．Mill-man，A．Grabel《Microelectronics》（1979年第一版，1988年第二版）和A．S．Sedra，K．C．Smith《MicroelectronicCircuitS》（1982、1987、1992、1998第一至四版）这两本教材。其它教材虽各具特色，但无论体系或内容都没有跳出它们的框架。进入九十年代以后，后者的影响已开始超过前者。本文将以Sedra教材第四版为主，参照其它教材作一剖析，说明国外电子学基础教材的发展趋势，并提出我国电子学课程改革的对策。     

面向21世纪电子技术系列课程内容和体系探索

近年来，我们查阅了大量国外教材和科技文献，较为深入地研究了当前国际电子电工教育和21世纪的科技发展形势，结合我校教改试点的经验，对面向21世纪电子技术系列课程内容和体系的改革已形成较为完整的思路，本文主要介绍我们对电子技术系列课程改革的指导思想并提出具体实施的建议。     

反馈放大器理论综述

求文对反馈放大器的两种基本理论──理想反馈模型和Bode理论作了比较系统地介绍，以便正确地掌握反馈及其分析方法，避免目前因忽视基本理论而出现某些不确切提法。     

编写《电子线路》教材的点滴体会

《电子线路》是电子、通信类专业的主要技术基础课程,自1978年由高等教育出版社出版以来,已经过两次重大修改.与第一版教材比较,第三版教材无论在内容体系还是篇幅上都有了重大的变化.内容上由以分立元件电路为主的体系转变为以微电路为主的体系,篇幅上由150万字压缩到75万字.与此同时,我们还编写出版了实验指导书、习题集以及有关的参考书.回顾十多年教材建设的经历,我们深深地感到,要建设一本符合教学要求,深受广大师生欢迎的优秀教材,必须要有热爱教学、献身教学的精神和刻苦认真、精益求精的工作态度.十多年来,先后参加教材编写的有十多人,其中对教材建设作出重大贡献的谢洪臐副教授因积劳成疾,过早去世,我们深深地怀念他.现就教材建设的几点体会简述如下,请批评指正.     

用加强基础、加强工程的观点,搞好“电子线路”课程的教材建设

“电子线路”是线性电子线路(或低频电子线路)和非线性电子线路(或高频电子线路)的总称。近一年多来,我们对1979年出版的《电子线路》教材进行了全面的修改。目前,线性电子线路的改编工作已完成,非线性电子线路的送审稿也已完成。据初步统计,改编后的教材篇幅较改编前压缩了三分之一。下面我们谈谈在改编过程中的一些想法、请批评指正。“电子线路”是无线电技术类专业的一门主要技术基础课程。对它提出的要求是讲清晶     

对电子学系列课程改革的探讨

《线性(或低频)电子线路》、《非线性(或高频)电子线路》、《脉冲与数字电路》和相应的实验课,作为工科电子通信类专业中组成电子学学科的技术基础课系列,是从70年代末开始逐步发展而形成的。在这以前,我国工科电子通信类专业的技术基础课设置基本上搬用苏联模式,按设备来划分课程。鉴于当时电子技术的应用已从通信扩展到信息传输和处理的各个领域,并考虑到知识结构及相应课程设置的优化,这种旧模式已远远不能适应,必须用一种新模式来取代,这种新模式就是迄今还在采用的按技术和学科设置课程和课     

《电子线路》教材第四版修订中几个问题的探讨

简要回顾了前三版教材的修订情况,重点介绍了第四版教材的修订背景、思路和内容处理。     

从一本外文教材中得到的感受

本文简要介绍了T．H．Lee“The Desing of CMOS Radio Frequency Integrated Circuits”的内容，并由此谈谈高频（或非线性）电子线路课程改革的一点看法。