改革化学工程教育的看法与实践

现代化学工程教育正处于“科学—技术—生产”一体化的势态和趋向。为适应化学工业及其相关行业中产品不断更新、技术不断进步、新的生产工艺不断涌现的形势,满足经济发展和社会的需要,化学工程领域在今天和未来不仅需要越来越多的化学工程师,更需要越来越多的合格的化学工程师。     

单神经元自适应PID智能控制系统研究

本文研究的电加热炉是指用于力学性能实验 ,即测试合金钢在一定拉力和温度下的力学性能的加热炉。根据不同的工艺要求对不同的合金钢测试温度不同 ,一般在 5 0 0～ 12 0 0℃ ,要求温度从室温升到规定温度后长期稳定在规定温度范围内。电加热炉本身是一个较复杂的被控对象 ,它具     

浅议化工科技人才的培养

化学工业是发展我国国民经济的重要工业生产部门,它在国民经济中具有举足轻重的地位。我国“七五”发展规划就“把包括化工在内的原材料工业提到同能源、交通一样重要的位置”。从一些国家统计资料看,我国与世界先进国家一样,化学工业的平均增长速度在不同程度上要比其它工业增长速度快。化学工业的发展与化学工程教育及其人才培养密切相关。当今世界处于激剧变     

长距离低压直流传输导线末端的“电压补偿”

为了实现长距离低压直流传输导线末端的"电压补偿"。人们首先想到的解决方案是,提高主控制柜内的交流/直流电源的功率,但这样做却无济于事;增加不间断电源或缓冲模块。当然也没有改善。为此,PULS普尔世公司研发了"电压补偿器"CD5.24l-L1,它就很好地解决了这个问题。     

利用换热器与填料吸收塔之间的类似关系分析操作型问题

对化工以及相关专业的学生来说,以化工单元为研究对象的《化工原理》是一门十分重要的技术基础课程,它着重讲述化工单元过程的基本原理、设备的结构及其设计和操作计算方法。其内容十分丰富,但所占课时并不很多。目前国内所使用的教材都是按单元来分类的,以便增进学生对各单元的理解。但在学习过程中学生常会产生这样的感觉,《化工原理》内容多而杂,公式多且难记,难以把握重点,有时甚至会觉得所学内容大多数是理想化情形,怀疑能否在生产过程中实用等等。 的确,《化工原理》的单元很多,其内容看上去似乎很零散,好象一下子难以掌握,况且随着各种新型单元以及多单元间耦合的不断出现,以后的教材中还会增加许多新内容,如何使学生充分地掌握各单元,加强它们之间的基础联系,归纳出共性,做到举一反三,融会贯通,这些都是在教与学的实践中要解决的具体问题。     

“讲席”课教学改革的实践

1988年底,浙江大学化工系提出了全面改革方案。在教学方面的口号是:浓缩编制,适当分流,稳定教心,制止滑坡。采取的具体措施如下:     

浅析异位妊娠术前术后护理

正常妊娠时,受精卵着床于子宫体腔内膜。异位妊娠是指受精卵在子宫体腔以外着床发育,习称宫外孕。其中输卵管妊娠最为常见,约占95%左右,腹腔妊娠、卵巢妊娠、宫颈妊娠及子宫残角妊娠较为少见。输卵管妊娠破裂后,可造成急性腹腔内出血,如不及时治疗可危及生命,因此重点论述输卵管妊娠。输卵管妊娠的主要病因是由输卵管炎症引起,管腔堵塞或输卵管扭曲、管腔狭窄影响受精卵的运行,使其中途受阻而在该处着床发育。另外,宫内放置节育器、盆腔炎症、肿瘤及输卵管再通术后均可导致输卵管妊娠的发生。     

新型离心传质设备的研究

本文介绍一种利用离心力强化传质过程的转子传质装置。这种装置具有传质效率高、生产能力大、体积小、重量轻等特点。一个外径为300mm,高40mm,内装填料的转子,以乙醇—水系进行全回流精馏试验。对于6×6×0.1不锈钢压延环填料,在回流率为6.9t/(h·m~2),转速为900rpm的操作条件下,获得每块理论板当量径向的填料层厚度为3.93cm,即每米填料相当于25块理论板的分离效果。     

亚铵溶液氯化的传质—反应过程研究

对亚铵溶液吸收氯气进行的研究表明:氯化过程可分为三个阶段。第一为快速氯化阶段;第二为同时伴有SO_2脱吸的慢速吸收氯气阶段;第三仍为快速氯化阶段,并且氯化很快完成。试验还表明,压力对氯化的影响要比温度和流量显著得多。 对第一阶段传质—反应机理的研究表明:氯化为3级反应,对氯气和亚铵各为1级和2级。亚铵液吸收氯气的速率大大超过了吸收氧气的速率。     

快速浮点加法器的全定制设计

描述了一个流水线运行的、符合IEEE 75 4单精度浮点标准的加法器的全定制设计。该浮点加法器的设计基于SMIC 1 .8V 0 .1 8μm 1p6mCMOS工艺 ,将应用于高性能 32位CPU的浮点运算单元中。该设计在研究快速实现算法结构的基础上 ,采用全定制的电路及版图设计方法 ,提高了浮点加法器的工作速度 ,降低了芯片功耗 ,并通过减少芯片面积 ,有效降低芯片量产时的成本