超声-Fenton氧化法处理中药废水的试验研究

采用超声与Fenton高级氧化耦合技术联合处理实际中药废水,对超声-Fenton耦合工艺中影响中药废水COD去除率的影响因素进行了考察。实验结果表明,当超声功率为120 W,超声频率为45 kHz,初始COD为1 008.3 mg/L,超声时间为1 h,H2O2质量浓度为1 mg/L,FeSO4质量浓度为2 mg/L时,中药废水COD去除率达到90.1%。     

案例教学法在《环境学》教学中的效果评价

文章以传统教学方法作对比,探讨案例教学法对《环境学》课程教学效果的影响。研究结果表明,案例教学法对教学实施过程有显著促进作用。这种教学方法为学生营造了一个轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣,对于促进学生理论知识的理解和掌握,培养其资料搜集能力、合作学习能力、分析和解决问题能力等方面发挥着重要的作用。     

Fe_2O_3掺杂TiO_2催化超声降解染料工业废水的研究

以Fe2O3掺杂TiO2为催化剂、超声辐照为主要手段对染料工业废水进行了降解实验研究,考察了各种反应参数对染料废水降解效果的影响。结果表明,Fe2O3掺杂TiO2对染料工业废水的超声降解效果具有明显的促进作用。在超声波频率为45 kHz、功率为200 W、溶液初始pH为2.63、超声反应时间为150 min的条件下,染料工业废水的COD去除率为67%,而同样条件下,加入750 mg/L Fe2O3掺杂质量分数为1.0%的Fe2O3掺杂TiO2,其超声降解废水COD去除率可达92%。     

高校环境科学与工程专业英语教改实践与探讨

探索以培养既精通专业,又具有较强英语实践能力的复合应用型人才为主要目标的高等院校专业英语课程教学,对提高教育质量和学生的就业竞争力具有重要的现实意义.本文在分析环境科学与工程专业英语的教学现状及存在问题的基础上,针对专业英语的特点,结合自己的教学实践及授课心得,从优化教学内容、丰富教学手段和改革考核方式三个方面提出了改进专业英语教学方法的建议与措施,为高校专业英语教学提供参考和依据.     

钒酸铋光催化材料的改性研究进展

钒酸铋是一种具有代表性的新型半导体材料,展现出较好的可见光光催化活性。为了进一步提高光催化活性,采用离子掺杂、半导体复合和表面修饰等方法对其进行改性合成了钒酸铋基光催化材料。虽然这些方法能够明显改善光能利用效率,扩大光谱响应范围,但是单一方法改性的钒酸铋基光催化材料的光催化效率还不高。有研究表明多种方法共同修饰改性能够有效提高钒酸铋光催化效率,将成为重点研究方向。     

Fe2O3掺杂TiO2催化超声降解糠醛废水的研究

采用Fe2O3掺杂TiO2为催化剂,超声辐照为主要手段对实际糠醛废水进行了降解试验研究,考察了各种反应参数对糠醛废水降解效果的影响.结果表明,Fe2O3掺杂TiO2对糠醛废水的超声降解效果具有明显的辅助和提高.当超声波频率为40 kHz,功率为160 W,初始COD为1 128 mg·L-1,超声反应时间为1.5 h的务件下,糠醛废水的COD去除率为67%,而同样条件下,按质量浓度750mg·L-1加入1.0%Fe2O3掺杂量的催化剂TiO2,其超声降解废水COD去除率可达95%.     

环境监测实验教学新模式的探索

学生学习能动性差是传统的实验教学存在的主要问题之一。工程项目建设中的"BOT"理念恰好能调动主体的能动性,将其引入到实验教学中,构建了BOT实验教学模式。基本程序包括"实验方案设计—实验操作—实验总结"等环节,试行了"常规操作考试"和"环境监测技能大赛"相结合的评价模式,在实践中取得了很好的教学效果。     

Fe2+活化过硫酸钠技术预处理焦油蒸馏废水

采用Fe~(2+)活化Na_2S_2O_8技术处理实际焦油蒸馏废水。首先通过正交试验考察了Na_2S_2O_8初始浓度、Fe~(2+)初始浓度、pH以及温度等条件对稀释后焦油蒸馏废水COD去除率的影响规律,然后通过单因素实验确定了其最佳反应条件。实验结果表明,当p H为7.00,Na_2S_2O_8初始浓度为20mmol/L,Fe~(2+)初始浓度为20 mmol/L条件下,在30℃降解反应120 min,其化学需氧量(COD)去除率为53.5%,总有机碳(TOC)去除率为62.2%,降解过程遵循指数衰减规律,为焦油蒸馏废水的预处理技术提供了一条新的途径。     

超声波辅助消解凯氏定氮的研究

在传统的凯氏消解方法基础上,不用加无机盐,改电炉加热为超声波作用,消解含氮有机物;发现超声频率、功率和超声时间是主要影响因素,50kHz、400W和30min的超声条件最佳;加入少量双氧水和二氧化氯氧化助剂也可提高消解速率;与国家标准凯氏定氮法比较分析实际样品,经t检验结果无显著性差异,建立了一种绿色凯氏氮测定方法。