巧用思维导图构建知识网络

现行普通高中《生物课程标准》(实验版)提出"自主-合作-探究"的教学新模式,其理念必然在高考中有所体现。因此,高三生物学核心概念的复习中采用小组合作模式进行知识网络构建更有助于提高学生的生物科学素养,而思维导图的巧妙应用则能提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。     

合作学习研究案例——孟德尔豌豆杂交实验的建模

高中新课程改革倡导学生进行自主、合作、探究学习.这个建模活动让学生自己去发现孟德尔在他的有名的豌豆杂交实验中所观察到的现象,通过合作学习小组的集体活动,全员参与讨论,激发对杂交实验原理的浓厚兴趣.鼓励学生们利用和孟德尔所用的相同的观察和批判性思维技能.这个建模活动适用于不同水平和数目的学生,也可适用于个人或两两成对的学生.水平较低的学生可能要从教师那儿得到更多的帮助.     

合作学习研究案例——孟德尔豌豆杂交实验的建模

高中新课程改革倡导学生进行自主、合作、探究学习。这个建模活动让学生自己去发现孟德尔在他的有名的豌豆杂交实验中所观察到的现象,通过合作学习小组的集体活动,全员参与讨论,激发对杂交实验原理的浓厚兴趣。鼓励学生们利用和孟德尔所用的相同的观察和批判性思维技能。这个建模活动适用于不同水平和数目的学生,也可适用于个人或两两成对的学生。水平较低的学生可能要从教师那儿得到更多的帮助。