中职理论课堂评价指标体系的分析与研究

文章通过中职课堂评价的研究现状的调研并结合教学工作实践,提出了建立课堂评价指标体系应主要针对教学设计评价、教学过程评价和教学效果评价3个环节展开分析研究的观点,同时采用德尔菲法构建了包含一级指标3个、二级指标13个、三级指标41个的中职理论课堂评价的指标体系。上述课堂评价指标体系的构建对中职课堂教学评价具有一定的指导作用。     

基于AHK中德职教项目构建“六步三环”学习模式的实践探索

汲取学习德国双元制课程体系的优势,将德国职业标准和职业资格认证内容引入教学实际中,将课程体系进行本地化的改造提升。以专业核心课程《机电设备安装与调试》为例进行实践探索,以项目为载体、任务为驱动、工作过程为导向开展教学研究,构建行动领域课程体系;依托“六步三环”组织教学,培养新时代融合性技术人才,服务本地高端制造产业。     

中职学校“大劳动”实践教育的探索与实践——以集美工业学校为例

文章以集美工业学校探索构建“大劳动”教育体系的实践为例,对开展劳动实践与非遗文化传承相结合、与公益志愿服务结合、与创新创业教育结合、与实践教学中的工匠精神相结合,建立导师团队,利用第二课堂、劳动周实践、专业实训、职工学堂、志愿者公益活动,有计划、有组织开展劳动实践教育的经验进行提炼和总结,以期为中职学校劳动教育提供可借鉴的经验。     

从3G望向4G的到来

<正>一般来说,4G是集3G与WLAN于一体,并能够传输高质量视频图像,它的图像传输质量与高清晰度电视不相上下。4G系统能够以100Mb/s的速率下载,比目前的拨号上网快2000倍,上传的速度也能达到20Mb/s,并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。4G与3G之间的主要区别在于终端设备的类型、网络拓扑的结构以及构成网络的技术类型。终端设备除了手机之外应当包括头戴式话机、