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采用共水热法和分步水热法分别制备了δ-MnO_2/MCM-41和δ-MnO_2/ZSM-5-n复合吸附材料,利用X射线衍射仪、透射电镜、N_2吸附/脱附仪等对复合吸附剂进行了表征,并考察了其去除水中Cu~(2+)和Ni~(2+)的性能。结果表明,δ-MnO_2具有海胆状形貌,单个颗粒直径大约在200 nm;其与分子筛复合后仍能保持原来的晶型和介孔结构。对δ-MnO_2/MCM-41复合吸附剂,当MCM-41添加质量分数为30%时,其对溶液中重金属Ni~(2+)吸附能力最大,约为44.61mg/g;对δ-MnO_2/ZSM-5-n复合吸附剂,其对重金属离子的吸附量随ZSM-5-n硅铝比的增大而降低;且复合吸附剂对溶液中的重金属离子以单层物理吸附为主。 相似文献
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采用浸涂法将自制的介孔空心SiO2纳米粉体涂覆到堇青石基体上,然后采用微波法负载活性组分Pd和助剂Ni制备了纳米涂层整体式加氢催化剂,并考察空速、涂层增重、Ni助剂添加量等因素对其乙炔选择性加氢催化性能的影响。结果表明:经过涂覆后的堇青石整体式催化剂加氢性能与未涂覆时相比有了显著提高,且添加适量的助剂Ni有助于催化性能的进一步改进。在反应温度为54℃、压力为0.1 MPa、空速为3 800 h-1的条件下,使用涂层增重质量分数为6%、Ni与Pd物质的量比为4∶1的催化剂,当乙炔接近完全转化时,乙烯选择性能够到达40.9%。 相似文献
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针对我国目前提倡创新驱动发展和对创新工程技术人才的高需求,提出结合CDIO教学模式和成果导向(OBE)教育理念,激发工程专业学生对专业知识的学习热情,同时提升学生对工程问题的分析和解决能力。通过筛选和设计合理的工程案例实现工程问题与课程内容紧密关联;基于OBE理念改进教学方案,将与知识点关联的案例作为学习目标通过先导方式提出从而形成新的教学方案;量化项目工作评价指标体系,激发学生工程项目学习热情。OBE-CDIO教学模式的建立对于提高教学效果,完善新工科培养模式具有显著成效,并为其他工科课程的教学模式提供理论指导。 相似文献
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