思维导图作为辅助教学工具在高校理论课程备课中的应用

在教学过程中,充分完善的备课是保障课堂教学质量的前提.如何快速深入的了解教学大纲、教材;如何从学生的视角出发理解课程内容等问题是高校教师理论课程备课中需要解决的问题.在备课阶段利用思维导图作为有效的辅助教学工具有助于教师更全面、条理清晰的掌握课程的整体内容.     

融合思维导图的新型高效教学方法研究

思维导图作为一种可视化的教学辅助工具在各个学科领域得到广泛应用。在高等教育中,利用思维导图对一门及多门专业课程的梳理都可以将知识融会贯通,同时可以找出各门专业课之间的关系、重点和难点,有利于提高课堂教学质量。因此,融合思维导图教学法的教学方法有利于提升老师的“教”和学生的“学”,在教学实践中起到极其重要的作用。     

大学生的养成教育是高校辅导员工作的着力点

关于养成教育在人的成长过程中重要作用,虽然已在我国教育界达成了共识,也取得了一定的研究成果,但我们对养成教育的关注主要集中在青少年身上,而对于大学生的养成教育问题却涉及较少,更谈不上将之与大学生素质培养结合起来研究。这种现象的存在,将不利于我国高素质人才的培养,另外,很多高校也还没有将养成教育作为学生工作的重点来抓,通过对养成教育的概念、大学生养成教育重要性的讨论,提出高校辅导员开展养成教育的方法。     

Ag掺杂型TiO_2粉末光催化降解四环素类抗生素废水

本研究利用Ag掺杂型TiO_2粉末,以盐酸四环素为目标污染物,于可见光下光催化降解四环素类抗生素废水。通过光催化降解盐酸四环素的实验初步分析,优化实验条件,确定最佳投加量,最佳pH,最佳初始浓度。结果表明:Ag-TiO_2光催化剂投加量为0.8g/L,初始浓度为50mg/L,pH=5.2的盐酸四环素溶液降解120min后,降解率可达90%以上;通过与德固赛P-25粉末进行对比试验,Ag掺杂型TiO_2粉末催化效率比德固赛P-25提升了37.4%,Ag-TiO_2光催化剂是一种优良的可见光光催化剂,具有一定的水处理应用价值。     

新型MOFs材料的制备与表征及处理染料废水的研究

在溶剂热条件下,以硅中心四齿配体四(4-羧基苯基)硅烷和1-(四唑-5-基)-4-(三唑-1-基)-苯2种有机配体,成功制得新型的金属有机骨架结构材料(MOFs),为含有钴的金属有机骨架结构[Co3O(H2O)3L(ttb)]·3H2O(MOF-Co)],并对其进行了测试。研究结果表明,制得的MOF-Co结构为纯相,具有良好的热稳定性、化学稳定性和大的孔道,在亚甲基蓝溶液浓度为12mg/L,MOF-Co用量为10mg,吸附6h条件下,MOF-Co对亚甲基蓝的吸附率最高达到62.3%。     

钴改性硅矿石/臭氧催化氧化环丙沙星的性能

采用浸渍法制备Co_3O_4/硅矿石复合催化剂(CoSO),并对制备条件进行了优化。通过EDS、XRD、BET等方法对催化剂进行表征,同时比较了单独臭氧氧化、硅矿石吸附、CoSO吸附、SO/臭氧催化氧化和CoSO/臭氧催化氧化体系对环丙沙星(CIP)的降解能力。结果表明,Co_3O_4可成功负载于天然硅矿石表面,当浸渍液(硝酸钴)浓度为0. 5 mol/L、焙烧时间为5 h、焙烧温度为500℃时,制备的CoSO复合催化剂活性最高。采用CoSO/臭氧催化氧化CIP,30 min后对CIP的去除率为91. 5%,比单独臭氧氧化及SO/臭氧催化氧化分别提高了49%和25%。另外,单独臭氧氧化、SO/臭氧催化氧化和CoSO/臭氧催化氧化体系对CIP的降解过程符合拟一级反应动力学,并且CoSO/臭氧催化氧化体系对CIP的降解动力学常数为0. 082 min~(-1),分别为单独臭氧氧化和SO/臭氧催化氧化的4. 8和2. 4倍。