磺酸型介孔材料催化合成甲基葡萄糖苷

以甲醇和葡萄糖为原料,采用一步合成法合成甲基葡萄糖苷。以磺酸型介孔材料作为催化剂,借助扫描电子显微镜、高分辨率透射电子显微镜、低温氮气吸附/脱附、热重分析等方法研究了材料的结构和性能。实验结果表明,催化剂用量为0.6g,醇糖摩尔比为28∶1,反应温度为115℃,反应时间为2 h为最佳反应条件,此条件下合成产物的收率可达95.67%。同时使用Fourier红外光谱仪对产物进行了表征。     

合成二维六方苯环桥联型杂化介孔材料的新方法

以苯基桥联硅氧烷[1,4-bis(trimethoxysily1)benzene,BTSB]和三嵌段共聚物聚氧乙烯-聚氧丙烯-聚氧乙烯(EO20PO70EO20,P123)分别作为硅源和模板剂,在无酸体系中利用ZrOCl2-K2SO4的协同作用方便制得二维六方苯环桥联型杂化介孔材料(periodic mesoporou...     

以体系自催化作用有效制备高分散的纳米AlMCM-41

以阳离子型表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)作为模板剂,利用体系中引入的硝酸铝原位水解生成的弱酸性环境可有效催化正硅酸乙酯(TEOS)快速水解的特点,再通过引入无机前驱体聚合催化剂氨水的合成路线制得高度分散和孔道规整的纳米级含铝介孔分子筛材料。借助于扫描电镜、高分辨透射电镜、X光衍射谱、等温N2-吸附-脱附以及固体铝核磁共振技术等有效测试手段对产物进行了详尽表征,并探讨了研究条件下硅源前驱体的水解-缩聚过程机理。研究结果证实,通过分步引入适量酸性铝盐和碱性氨水的技术路线可方便得到长程有序的纳米AlMCM-41介孔材料,体现出设计路线的可控性特点。     

有机-无机杂化介孔氧化硅凝胶材料的高效合成

同时采用正硅酸乙酯(tetraethylorthosilicate,TEOS)和甲基含氢硅烷[poly(methylhydrogen)siloxane,PMHS]作为反应组分[保持质量比m(TEOS)/m(PMHS)=6],通过溶胶-凝胶合成路线制备有机-无机杂化的介孔氧化硅凝胶材料。借助固体硅核磁共振、扫描电子显微镜、高分辨透射电子显微镜、低温氮气吸附/脱附、热分析和Fourier红外光谱等测试手段对杂化凝胶材料进行系统表征。分析结果表明:甲基化凝胶材料呈现"蠕虫状"孔道结构特征,孔径分布均匀,比表面积和孔体积分别为780m2/g和0.64cm3/g。     

纳米硅铝介孔分子筛对萘异丙基化反应的活性

在前期对纳米硅铝介孔分子筛制备、物性表征的基础上,考察了纳米硅铝介孔分子筛催化剂在萘异丙基化反应中的催化活性。反应中以异丙醇为烷基化剂,在适宜的反应条件下纳米硅铝介孔催化剂可使90%以上的萘达到转化,对异丙基萘、二异丙基萘选择性分别约为89.9%和74.1%,并具有与常见沸石催化剂Y,USY相当的催化活性,但是与常用于萘烷基化反应的M(丝光沸石)催化剂相比,具有较大孔道结构的纳米硅铝介孔分子筛对目标产物缺乏明显的择形特性。     

制备体系酸度对AlMSU介孔材料结构性能的影响

利用β沸石纳米簇和曲拉通TX-100分别作为骨架构筑前驱物和孔道导向剂,在酸性介质中通过(N°H+)Cl-S+组装机制合成了蠕虫状孔道排列的AIMSU介孔材料,并借助测试手段对其进行了系统表征.结果表明:制备体系盐酸浓度对AlMSU的结构性能、骨架组成及收率有着显著影响.介质酸浓度较低(<0.5 mol/L)时所得Al-MSU的物化性质较差,而且产物收率低(基于样品粉末质量);而体系酸浓度大于2.5 mol/L时将造成部分铝原子从骨架中析出,导致最终产物中铝元素含量显著降低.基于结构性能、骨架组成和样品收率等综合因素,体系酸浓度介于1.5～2.0mol/L时是合成AlMSU介孔材料的合适区间.     

图案化二维有序大孔SiC制备

以苯乙烯为单体,采用分散聚合法合成粒径不同且单分散性良好的聚苯乙烯微球.将1.5 μm聚苯乙烯微球排列在图案化聚二甲基硅氧烷模具(PDMS mold)中,以此为模板,经过浸渍SiC陶瓷前驱体(聚碳硅烷)、紫外固化和高温焙烧过程,成功制备了二维有序大孔SiC陶瓷阵列.扫描电镜(SEM)照片表明二维有序大孔SiC形貌受聚苯乙烯微球模板调控.通过改变聚碳硅烷涂层的厚度,能够进一步调控二维有序大孔SiC的孔径.     

“过程式学习”培养化工大学生创新能力

培养大学生创新能力是高等学校教育的主要目标之一。在综合分析目前化工专业大学生创新能力培养现状的基础上,提出基于化工科研的“过程式学习”培养方案。按照化工科研的选题、实验、分析、综合等基本过程,针对每一阶段特点,建立相应教育方式和培养方法。利用“过程式”学习,可以有步骤、有目标的培养大学生创新能力。针对方案实施中存在的问题,提出解决途径,从而使大学生更积极主动参与科研活动,在实践中提升创新能力。     

化工专业大学生的创新思维培养模式的探究

培养具有创新思维的科研人才是高等教育的重要目标。在总结大学生创新思维培养模式发展和存在问题的基础上,本文提出建立并完善化工专业大学生创新思维培养模式的初步思路。该模式以“产、学、研”结合的科创平台为基础,协同多种创新思维培育模式,整合专业知识、实验技能和创新能力等多重培养方向,坚持以学生为主体,强化老师的指导作用,促进学生创新思维能力得到提升。