稀土荧光聚合物的制备及其与牛血清蛋白的相互作用研究

含稀土金属聚合物保留了稀土金属的独特性质,又兼具了聚合物的优点,成为材料科学领域研究的热门之一。用含铕稀土配合物单体Eu(AA)3Phen成功地合成出含铕稀土荧光聚合物PPNEu。通过凝胶渗透色谱仪、荧光光谱仪、Zeta电位及粒度仪、透射电子显微镜等对PPNEu的结构、性能进行了表征,并考察了PPNEu与BSA的相互作用。结果表明,PPNEu具有良好的荧光性能,能与BSA通过静电作用形成一定形式的复合物,随着BSA与PPNEu质量比的不断增大,其Zeta电位逐渐从8.4mV降低到-9.8mV,且复合物的粒径不断增大。     

稀土铕荧光聚合物的制备及与DNA的相互作用

含稀土金属的聚合物既保留了稀土金属的独特性质,又具有聚合物的优点,成为材料科学领域研究的热门之一。文中用含铕稀土配合物单体Eu(AA)3Phen、2-甲基丙烯酰氧乙基-三甲基氯化铵、N-异丙基丙烯酰胺成功合成出阳离子型稀土荧光聚合物,并用核磁共振谱、凝胶渗透色谱、荧光光谱、琼脂糖凝胶电泳、Zeta电位及粒径分析、透射电镜等对其结构、性能进行了表征。结果表明,产物结构明确,在594 nm和618 nm处的具有特征荧光发射,与DNA能够通过静电作用相互结合,特征荧光发射强度不断增强,形成的复合物粒径从246.8 nm逐渐增大到579.7 nm;而Zeta电位逐渐从41.2 mV降低到-12.8 mV,并能使DNA在琼脂糖凝胶电泳中的运动受到阻滞。     

微波辐射无皂乳液聚合制备单分散热敏性微球

在微波辐射条件下苯乙烯(St)和N-异丙基丙烯酰胺进行无皂乳液聚合,结果表明所制备的微球粒径小于150nm且为单分散。利用透射电子显微镜(TEM)观察微球形态及粒径。通过动态激光光散射粒度仪(PCS)考察微球的热敏性,微球粒径随温度发生变化。     

含铕可聚合荧光配合物单体的合成与表征

通过稀土氯化物与丙烯酸、1,10-菲罗啉进行配位反应,制得了含铕可聚合荧光配合物单体。通过红外、紫外、荧光、核磁、元素分析等方法对其结构和性能进行了表征。结果表明,产物符合预先设计的结构。具有可聚合活性和良好的荧光性能。     

含铽可聚合荧光配合物单体的合成与表征

通过稀土氯化物与丙烯酸、1,10-菲罗啉进行配位反应,制得了含铽可聚合荧光配合物单体.通过红外、紫外、荧光、核磁、元素分析等方法对其结构和性能进行了表征.结果表明,产物符合预先设计的结构,具有可聚合活性和良好的荧光性能.     

微波辐射甲基丙烯酸甲酯与丙烯酸丁酯的乳液共聚合

在微波辐射下,进行了甲基丙烯酸甲酯(MMA)和丙烯酸丁酯(BA)的乳液共聚合。用称量法测定反应的转化率,研究反应动力学;用差示扫描量热仪(DSC)对共聚产物进行了玻璃化温度(Tg)的测试,并通过Tg计算了共聚物中MMA、BA的质量分数;采用透射电子显微镜(TEM)、激光光散射粒度仪(PCS)表征了乳胶粒形态、粒径大小及分布。结果表明,微波辐射乳液共聚合的诱导期短、反应速率快、转化率高;共聚产物只有一个Tg,并随MMA/BA质量配比的减小,Tg从91.4℃降低到-35.4℃;制得粒径小于100 nm的单分散乳胶粒;随着乳化剂浓度增大,乳胶粒水合粒径从194 nm减小到60 nm左右。     

PEG类大分子引发剂在聚合反应中的应用

聚乙二醇类聚合物由于具有独特的性质，利用它及其改性产物作为大分子引发剂，可以直接引发单体聚合生成嵌段共聚物，并在生物、医药、表面化学和电化学等领域有潜在的应用价值，已成为高分子科学研究和应用的热点之一。综述了近年来聚乙二醇类大分子引发剂在聚合反应中的应用。     

荧光碳量子点的水热合成及其条件优化

以乙二胺四乙酸和L-半胱氨酸为原料,在高压反应釜中通过一步水热法合成了荧光碳量子点纳米材料,并使用荧光光谱仪研究了碳量子点溶液的荧光发射性能,同时考察了原料的质量比、水热反应温度以及水热反应时间对碳量子点荧光强度的影响。结果表明在乙二胺四乙酸与L-半胱氨酸质量比为5:1,反应温度为180℃,反应时间为8 h时为荧光碳量子点的最佳制备条件。     

光强对ZnO/WO3复合材料光电催化性能的影响

通过球磨法和丝网印刷技术,制备得到了WO3质量分数为50%的ZnO/WO3复合光催化电极。研究结果表明不管是紫外光照下还是蓝光光照下,随着光强的增大,ZnO/WO3复合材料对甲基橙的降解率都呈现出先增大后减小的趋势,光强为62 W/m2时降解率最大。而在相同光强光照下,紫外光比蓝光的降解效果好。     

高校理工科教研室建设存在的问题与对策思考

教研室是高校最基层的教学组织,它在高校教学管理和学术科研等方面都起着极为重要的作用。虽然高校不断加大对教研室的建设力度,但是目前依然存在诸多问题。本文以钦州学院化学化工学院为例,浅谈高校理工科教研室建设存在的问题与对策思考。