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近年来,任务驱动教学法越来越受到信息技术教师的青睐.课堂上常见任务驱动法的使用,公开课、评优课上更是乐此不疲.这个方法看起来是学生动起来了,课堂生动活泼,但其令人不能满意之处就在于滥用和泛化.在教学中,如何设计出恰如其分的任务,是摆在我们面前的一个重要课题. 相似文献
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[目的]制备嘧菌酯微囊悬浮剂并检测关键指标。[方法]以脲醛树脂为囊材、甲苯为溶剂、SD-811为分散剂,采用高效液相色谱仪测定微胶囊悬浮剂的有效成分含量和包封率。[结果]制成的6%微胶囊接近球形,表面光滑,粒径在1~15μm之间。微胶囊悬浮剂有效成分含量为5.77%,包封率为95.67%,悬浮率为81.6%。分析方法具有较好的线性关系(相关系数为0.9993),标准偏差为0.09,变异系数为1.52%,平均回收率为97.27%。[结论]在选定条件下制备的微胶囊形貌较好,具有良好的包覆性能。 相似文献
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教材内容与学生情况分析
“for循环结构”是教育科学出版社出版的《算法与程序设计》(选修)教材第二章第三节《程序的基本结构》的第二课时内容。
该内容是建立在顺序结构和分支结构学习及初步掌握调试程序之后,为学习数组作铺垫。前置性评价表明,多数学生因生活离程序设计过于遥远,而对程序设计兴趣不大。 相似文献
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教材内容与学生情况分析
"for循环结构"是教育科学出版社出版的<算法与程序设计>(选修)教材第二章第三节<程序的基本结构>的第二课时内容. 相似文献
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