基于儿童认知发展理论的校园广场空间设计研究——以上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校为例

探究儿童认知发展理论在校园广场空间设计中的重要作用,提出适应儿童成长空间的设计策略,为儿童提供和谐友好的成长环境。基于儿童认知发展理论,遵循图示、同化、顺应、平衡四个基本认知概念,从空间和色彩认知维度对现有儿童公共空间进行分析。认为儿童空间应具备环境舒适性、意识私密性、空间探索性等属性特征,而色彩乏味、材质粗糙、功能单一为当前儿童空间存在的主要问题。将理论整体结合上述空间属性需求引入校园广场空间设计,从形态认知、色彩认知、功能认知三个层面入手,围绕儿童的行为自发性、社会趋向性、思维多变性进行设计研究,体现了儿童空间构建的多元化需求及学科交叉性,有效改善了儿童成长环境,能够为儿童成长空间的设计提供实践参考。     

中国乡建同质化危机视野下乡村公共建筑设计研究

21世纪以来，中国乡村建筑设计的发展也近20年，现已面临着同质化危机。文中基于CNKI和WOS对中国乡村公共建筑设计研究文献进行综述分析，溯源近20年中国乡村公共建筑设计研究的进程。对国内同质化严重的现实案例进行比较分析，借助上海金山区花儿会青创中心的设计方案，提出新乡村公共建筑设计不仅需要在地性文化表征，也需要合时宜的新形式，才可为乡村设计出持续的、活态的、具有吸引力的大好“风景”。