差异化策略体现高职办学特色——基于对全国首批11所综合性高职示范院校的分析

办学特色并不是高职院校追求时尚的口号,而是通过差异化优势显现出来的独特的个性风貌。从差异化策略入手,分析了首批28所国家示范高职院校中的11所综合性院校在战略层面和战术层面显现出来的差异化特征,进而说明差异化策略确是高职院校从同质化竞争中脱颖而出的快速成长之路。     

地方高等职业教育专业设置与区域经济的适应性分析——以云南省10所高职院校为例

地方高等职业教育与区域经济发展是否适应,和其专业建设密不可分。选取了云南省10所具有代表性的高职院校作为研究对象,深入考察它们的专业设置情况,样本选择兼顾了层次和公私立之差异,从专业设置类别和布点数等来分析其与云南省三大产业的匹配情况。并提出了云南高职教育专业设置与调整建议,及需要遵循的原则。     

桥头堡建设助推云南高等职业教育发展

桥头堡建设是国家的重要战略,是提升云南整体实力的重大举措,是国家交给云南的重大任务和重要使命。桥头堡建设对培养技能型高职人才提出了新的更高要求,云南高等职业教育面临着历史机遇与重大挑战,结合云南桥头堡建设实际,探讨了发展云南高等职业教育的思路和举措:更新观念,树立国际化教育理念;加强改革与调整,构建云南特色的高职教育体系;对接企业,推进校企深度合作,实现云南高等职业教育的大发展。     

职业视角下云南高职教师专业化发展的途径

改革开放以来,云南高等职业教育实现了跨越式发展,占据了云南高等教育的“半壁江山”,快速发展的高等职业教育对高职院校师资队伍建设提出了新的更高的要求。为提高云南高职院校师资队伍的整体水平,适应云南省桥头堡建设战略和高等职业教育科学发展的需要。课题组在分析影响云南高职教师专业化发展主要因素的基础上,探讨了推进云南高职院校教师专业化发展的途径,对“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和魅力的高素质专业化教师队伍”具有重要的现实意义。     

本校1999～2007年发表论文统计分析与对策建议

采用文献计量学方法,对《中国期刊全文数据库》所收录的昆明冶金高等专科学校教学、科研人员1999—2007年在国内公开刊物上发表的论文进行量化统计。着重从国内公开刊物上发文总量、《昆明冶金高等专科学校学报》发文量、按学科类别进行的发文量统计等讨论发文数量;从核心期刊发文率、基金资助论文情况讨论发文质量,对我校近10年来的教学、科研工作进行回顾和总结,分析了存在的问题并提出相关对策建议,以期促进我校教学、科研的进步和发展,提高我校的学术水平和科研实力。     

基于客户知识管理的学术期刊网络营销策略

学术期刊自诩“小众”期刊,长期忽略读者的作用和地位,使其一直处于发行量小、受众少的低迷状态。究其原因在于其市场主体发生错位。因此,学术期刊应改变重作者轻读者的思想,把市场定位由“以作者为主体”转变为“以读者为主体”,回归“视读者为上帝”的终极目标。从客户知识管理这一新的视角审视期刊,提出把客户（读者）知识作为一种资源,在学术期刊的网络营销中细分客户、保留客户,使客户价值最大化,通过客户知识管理打破学术期刊原有的思想禁锢,使期刊网络营销的优势和巨大潜力得到充分挖掘。     

开展创业教育 培养创业型高职人才

开展创业教育,鼓励高职学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。高职院校在开展创业教育,实施创业型高职人才培养的过程中,应转变教育观念,树立创业理念,通过加强创业教育课程体系建设,加强专兼结合创业教学团队建设,加强校企合作搭建创业实践平台等措施,为提高高职学生的创业素质教育和创业能力训练助一臂之力。     

紧扣云南区域经济 开展高职创业教育

开展高职创业教育,培养创新创业型高职人才是我国高等职业教育的一项重要内容,也是高等职业教育适应区域经济可持续发展的内在要求,对于推动区域经济发展模式的创新和产业升级具有积极意义。高职院校应采取有效措施,大力开展创业教育,搭建创业实践平台,营造创业教育氛围,为高职学生自主创业助一臂之力。     

云南省高校与东盟中外合作办学的现状及对策

上世纪90年代伊始,云南省高校与东盟国家展开合作办学,规模由小变大,类型由单一变复杂、领域由窄变宽。2002年中国—东盟自由贸易区的启动使云南省与东盟合作办学进入加速期。但是,云南省高校与东盟合作办学还存在办学层次较低、招生规模小、办学模式缺乏吸引力、合作领域与云南东盟经贸合作的需求不相吻合、专业分布不合理等问题。针对上述问题提出了相应的对策建议。     

云南职业教育规模布局与体系构建

在人才本地化的过程中,职教如何与普教协调发展具有重要现实意义。在对云南职业教育的现状和存在问题进行分析的基础上,指出云南职业教育的规模布局应按县、地（州、市）、省会分级来布置;在体系构建上．除提供必要的外部保障机制外,职业教育体系还要完善自身的层次结构,保证体系内中职、高职的衔接畅通,形成内部的一种良性循环,最终达到职教、普教两个体系并行不悖,协调发展。