为信息技术课“减肥”

什么样的教学方式最有效？什么样的课堂组织形式最简洁？什么样的教学设备性价比最高？这是每一次信息技术教研活动都在讨论的问题。我们在听课过程中不断发现一节又一节令人耳目一新的信息技术课,高端的设备、精美的课件、生动的情境,活跃的氛围,无一不让人感到欣喜和赞叹。但在这些精美的外壳之中,我们也感觉到信息技术课堂变得越来越“臃肿”了,工作量巨大的教学准备、过多的教学目标和教学内容、     

为信息技术课“减肥”

什么样的教学方式最有效?什么样的课常组织形式最简洁?什么样的教学设备性价比最高?这是每一次信息技术教研活动都在讨论的问题.我们在听课过程中不断发现一节又一节令人耳目一新的信息技术课,高端的设备、精美的课件、生动的情境、活跃的氛围,无一不让人感到欣喜和赞叹.     

让学生"能说会道"——谈信息技术课堂学生言语能力的培养

很多信息技术课堂教学都存在一定的误区,教师往往只注重学生操作技能、技巧方面的培训,而忽视了学生言语表达能力的培养.信息技术言语能力的培养能有效地推动学生其他方面能力的提高,因此我们应该通过多种途径、多种方法促进学生规范表达计算机专业术语,清楚表述计算机操作过程,流畅讲解合作交流过程中的意见和评价,让学生不仅"心灵手巧",而且还"能说会道".