热处理对DZ-38G抗热腐蚀定向铸造合金持久性能的影响

本文通过对DZ-38G合金热处理制度的研究,说明合金的热处理是必要的。研究表明:当固溶温度为1180-1200℃时,可以获得良好的持久性能,增加一次中间高温时效处理,在1070-1110℃温度范围内又可进一步提高合金的持久性能,最终时效温度为850℃。采用1190℃,2hr.A.C.+1090℃,2hr.A.C.+850℃,24hr.A.C.的热处理制度可以使DZ-38G定向铸造合金取得满意的综合性能。     

A NOTE ON BAND STRUCTURE IN DIRECTIONALLY SOLIDIFIED EUTECTIC ALLOY OF Ni-Mo-Al-V SYSTEM

采用平面凝固法拉制Ni-Mo-Al-V四元系定向共晶时,发现了两种不同性质的条带组织——块带和白带。块带和白带严重降低合金的机械性能。用辉光放电发射光谱法对块带和白带进行了逐层成分分析,在分析的基础上探讨了生成的原因。     

Ni-Mo-Al-V四元定向共晶的条带组织

采用平面凝固法拉制Ni-Mo-Al-V四元系定向共晶时,发现了两种不同性质的条带组织——块带和白带。块带和白带严重降低合金的机械性能。用辉光放电发射光谱法对块带和白带进行了逐层成分分析,在分析的基础上探讨了生成的原因。     

某些合金元素对一种Ni-Fe-Cr基高温合金的力学性能的影响

研究了合金元素Ti,Al,Mo和微量C,B对42Ni-35Fe-13Cr高温合金的室温性能、650℃抗张性能、冲击性能以及650℃持久性能的影响。讨论了合金元素的强化作用以及实际需要的适宜控制量,特别是给出了C,B的合理控制范围。     

高校信息伦理和职业道德教育实践

计算机专业人员的信息伦理和职业道德素养是信息社会和谐健康发展的重要因素,高校在计算机人才信息伦理素养的培养中起着关键作用,因此在高校计算机专业学生中开展信息论理教育具有重大意义。文章在实践基础上分析信息论理和职业道德教育的目标和内涵,探讨其教育内容、实施途径和方法,并初步研究了其教学评价方法,希望引起对信息伦理专业教育的广泛重视。     

INFLUENCE OF PROLONGED AGING ON MICROSTPUCTURE AND MECHANICAL PROPERTIES OF K17G CAST Ni-BASE SUPERALLOY

K17G 铸造镍基合金在750—950℃长期时效后组织稳定,无有害σ相析出,力学性能降低不多.叶片取样经长期时效后虽比标准精铸试样的性能有所降低,但瞬时拉伸性能和持久强度仍保持在较高的水平上.     

EFFECT OF CERTAIN ALLOYlNG ELEMENTS ON THE MECHANICAL PROPERTIES OF A WROUGHT NICKEL-IRON BASE SUPERALLOY

研究了合金元素Ti,Al,Mo和微量C,B对42Ni-35Fe-13Cr高温合金的室温性能、650℃抗张性能、冲击性能以及650℃持久性能的影响。讨论了合金元素的强化作用以及实际需要的适宜控制量,特别是给出了C,B的合理控制范围。     

试论新课标下的数学教学

数学学习离不开个体的体验,学生需要在自主探究中体验"再创造",在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学".学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考,创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

以“学”为中心的教学设计在理论教学中的应用

本文以建构主义理论为指导,对“信息技术教育学”的一节进行了以“学”为中心的教学设计。强调在教学过程中充分发挥学生的主动性;强调利用各种信息资源来支持学生的“学”;强调“情境”、“协作”、“会话”对学生意义建构的重要作用。此教学设计应用于教学实践取得了比较理想的效果。     

“信息技术教育学”课程研究性学习活动中助学支架的设计

教育理念从"以教为中心"向"以学为中心"转变的过程,对教师的助学技能提出了新的挑战,助学支架的合理应用则是教师助学技能的集中体现。本文论述了笔者尝试在理论课堂上引入研究性学习活动,并设计多样化的助学支架来达到助学的目的。实践证明助学支架的应用取得了良好的效果,期望通过笔者的教育实践让更多的人关注和应用助学支架,在以学生为中心的教育实践中充分发挥助学的作用。