基于地学专题应用的GIS软件教学模式研究

本文根据地理信息系统GIS课程软件教学的特点和培养创新型GIS软件技术人才的需要,提出了基于地学专题应用的课程软件教学模式,对GIS课程的软件教学内容、教学组织进行了分析设计与实践应用研究,并给出GIS软件地学专题应用教学案例。     

高校数字化学习平台的建设与应用

随着数字化学习时代的到来,数字化学习平台已成为大学生新的学习模式,成为帮助学生探索、发现、学习的认知工具.一个完整的数字化学习平台由3个系统组成:基于网络的教学支持系统、多媒体课件生成系统和网上教学资源管理系统.山东科技大学通过借鉴和整合已有的网络学习平台,建立起一套功能比较完善的综合数字化学习平台,为大学生提供了良好的交流和学习条件,促进了教育教学的日臻完善.     

通过学科专业竞赛促进大学生实践教学

采用测量技能大赛检验并促进实践教学的模式取得了显著效果,在团队精神、创新精神、专业技能等方面均有极大提高,同时增进了在校大学生、教师和企业之间的交流。     

“五大发展理念”审视下的高校思想政治教育创新

在创新、协调、绿色、开放和共享"五大发展理念"的审视下,高校思想政治教育存在教育动力不足、教育力量不平衡、教育环境待优化、教育格局不开阔、教育成效不对等问题。应牢固树立"五大发展理念",加强和改进高校思想政治教育。     

GIS专业实验教学建设与实践

地理信息系统GIS专业是应用性很强的学科专业,在目前专业技术迅速发展和行业需求对人才培养目标要求不断提高的形势下,改革需求迫切。从GIS专业实验课程教学体系和实验教学实践出发,对专业实验教学建设进行改革,可使学生专业技能得到较大提高,独立思考能力和创新素质能力得到加强。     

加强高校研究型机关建设

新时期高校发展面临的机遇和挑战,对高校机关建设提出了更高要求。建设研究型机关,就要明确研究型机关的内涵、特征和研究型机关建设的目标,并以开阔的视野、创新的思路积极开拓研究型机关建设的途径和手段,为高校机关与时俱进地开展工作提供参考和支持。     

高校思想政治教育协同创新的价值追求

在分析高校思想政治教育发展现状的基础上,提出了用"协同创新"理念发展高校思想政治教育的思路。要做到有效创新发展,需要加强教育系统各参与主体间相互配合,改变旧观念、旧体制,推陈出新,创新高校思想政治教育内容、形式和方法,发挥大学生主体作用和自我教育功能,实现"协而不同"。     

高校贫困生资助工作的调研与对策

高校贫困生问题已演变为一个结构性的问题,引起了教育管理部门和社会的普遍关注。造成贫困的原因可以归结为:社会原因、无经济来源、家庭子女较多、突遭变故等。调研认为物质帮扶是首要的也是必要的,但孤立地经济帮助又无法从根本上解决这一问题。要动员民政部门和社会力量参与、共同关注贫困生工作;要进一步完善奖助学金制度,完善以助学贷款为主的资助体系;要建立促进贫困毕业生就业的特别帮扶机制;要在帮助贫困生物质解困的同时,要重视贫困生的心理健康教育,加强精神解贫。