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本文阐述了如何利用学习档案评价促进学生课外自主写作积极性的办法,以解决学生写作过程中出现的诸如"无话可说"、"怕写作"、"不情愿写"等问题.研究结果表明,批判性地使用该策略确实能促进其自主学习能力的提高,给学生带来成就感、自信与热情,使他们思路开阔清晰、写作流畅,反思能力得以提高,但同时也存在诸如教师反馈不及时、习作作者身份不确定等有待改进的问题. 相似文献
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外语学习过程中的语言错误纠正策略一直是一个复杂而饱受争议的问题.本文从错误分析理论的角度出发,基于几个例证分析,探讨了语言错误的多因多源性特征及纠错策略的多样化问题,并指出纠错绝非纠正和预防不良习惯的问题,而是更为复杂的问题,需要从情感、认知和语言层面作出判断与选择. 相似文献
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