基于扁平化和精细化管理的校园网基础平台建设

本文以江苏科技大学校园网基础平台建设为例,分析了日前校园网的架构现状的存在问题,探讨了基于扁平化和精细化管理在校园网建设中的应用。实践表明,对校园网实施扁平化和精细化管理后,可以提供更为安全、可靠、便利的网络服务,提升人力资源效益、管理成本效益以及资金成本效益。     

多传感节点生理信息检测系统设计

本设计主要对人体体温、心率和血氧值进行提取分析,对系统组成中的电源模块、光源驱动模块和光电接收模块、红外温度模块、心电信号提取模块和无线传输模块进行了硬件设计.采用过采样技术对心电信号进行提取,提高了信号的稳定性和连续性.实验结果表明,该设计电路结构简单,稳定性好,测量精度高,功耗低,能够满足日常监测要求.     

实施合作阅读学习 构建新型语文课堂

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式,旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变,也是以人为本、促进人的可持续发展的一种真诚期盼。而合作学习作为课程改革倡导的一种全新的学习方式,充分体现了学生是学习的主体。     

基于REST的面向资源Web应用架构参考模型

随着网络技术的快速发展,Web应用程序的规模也日益庞大,如何充分利用现有的网络技术从而满足多变复杂的用户体验需求,如何提高Web应用开发效率,如何降低Web应用的维护成本,如何增加Web应用的可扩展性和可伸缩性,这些都已经成为Web应用在发展过程中亟待解决的问题。REST架构设计作为一种新的Web应用组织形式,综合了多种适合于网络应用的架构设计的优势,充分利用现有的HTTP等网络技术,有效地弥补了传统网络架构的不足,本文提出了一种基于REST架构设计,面向资源的Web应用架构参考模型,合理划分客户端和服务器端的职责,规划组成模块,在保持Web应用开发简单高效的前提下,有效地提高了Web应用的可伸缩性。     

混合小波包与最佳基

混合正交小波基是一种包含多个正交小波函数的正交基，本文在混合正交小波基的基础上构造出混合小波包.传统的小波包可以细化频谱窗口以解决正交小波基在高频区频谱局部性差的缺点，混合小波包不仅具有传统小波包的特点，而且可以在不失正交性的情况下改变小波包函数的形状，从而获得更好的细节匹配.小波包的分解可以在频域上进行，通过使用FFT而达到快速的目的.     

洗片机微机控制的程序设计

本文介绍了以GNK-80单板机为核心所设计的控制系统程序,并对回路的控制程序框图结合信息传递的数据结构进行了阐述。有一定实用价值,可供参考。     

公选课《生命科学导论》课程体系的构建

我校开设的公选课《生命科学导论》是一门面向大学生的通识素质教育课程。大学素质教育的核心问题就是课程体系的构建。笔者根据多年的教学与实践,从《生命科学导论》课程体系构建的必要性、课程培养目标、课程内容、教学方法、教学手段与评价方式等方面进行探讨,初步应用于教学中,并取得了良好的教学效果。     

多堆厂址始发事件分析探讨

多堆厂址一级概率安全评价（PSA）研究中，机组数目的增加使得建模工作量剧增，给整个核电厂的风险评估带来困难。结合已有基础，本文研究了多堆厂址始发事件分析的筛选方法，提出利用堆芯损伤频率（CDF）上下限值评估方法，分析厂址内不同机组数对厂址CDF的影响。结果表明，双机组厂址适合优先进行具体分析。针对双机组核电站，对多堆厂址内各始发事件进行筛选。结果表明，丧失厂外电、丧失热阱等事件适合建模分析，并对其他筛选结果给出后续分析建议，为多堆厂址一级PSA后续事故序列建模工作提供了重要基础。     

中温固化氰酸酯树脂基体动态热机械分析研究

采用动态热机械分析法详细考察了中温(125℃)固化氰酸酯树脂基体的温度-模量谱,研究了连续温度变化情况下促进剂用量、固化温度、环氧树脂、多官能氰酸酯对树脂基体的模量、损耗、玻璃化转变温度等使用性能的影响。促进剂的加入有效地提高了CE树脂中温固化反应程度和固化物的Tg,加入量在1.5phr时,改性CE树脂的弹性模量在150℃处显现出GPa量级波动,但仍呈玻璃态特征,表观Tg达238℃。提高固化温度,可使DMA曲线上的弹性模量波动消失,180℃固化后的Tg与中温固化的表观Tg相近。采用E-51环氧改性CE树脂,会显著降低树脂的耐热性。E-51用量在10份,Tg在233.5℃,用量到20份以上时,CE树脂的Tg急剧降低。酚醛型氰酸酯CY-5能有效地提高树脂的Tg,用量在20份时,Tg可达289℃。     

以应用能力培养为导向化学化工实践教学改革

创新实践教学改革是对应用化学专业人才培养提出的新要求,依据洛阳理工学院“两性一型”的办学定位及应用型人才培养目标和要求,应用化学专业结合自身特点,构建以培养应用能力为导向的多层次实践教学体系,推行本科生科研助理,参加学科、互联网+、创新创业大赛,加强校内外实习、实训基地建设,施行双导师制下完成毕业设计和实习环节,提升“双师型”师资比例等系列创新实践教学改革措施,实现高素质应用型人才培养的目标。