基于I~2C总线的AD7745控制与读取方法

AD7745是一种响应快速兼超低功耗的高精度电容数字转换器,其采用的通信总线I2C是一种简单双向的两线制同步串行总线,它只需要一根数据线和一根时钟线即可实现连接器件之间的数据传送,但目前广泛应用的51系列单片机均不具有这种接口;文章详细研究了AD7745芯片内部的测量原理及寄存器配置方式,设计了其与单片机的硬件连接电路,使用STC89C52RC单片机的两条普通I/O线,通过软件编程模拟I2C总线所要求的操作时序,实现了对AD7745的控制与数据读取;同时,给出了其中关键程序,调试结果证明了该系统的有效性与稳定性。     

"离散数学"课程教学的几点思考

离散数学是计算机学科重要的专业基础课程,具有内容广泛、理论抽象、专业实用性强等的特点,有助于培养学生的概括抽象、逻辑思维和归纳构造能力.本文从离散数学的实践出发,对教学途径和教学方法进行了较为深入的分析.     

一种基于单片机控制ISD4004语音芯片应用电路

ISD4004语音系列芯片是美国ISD公司推出的产品．具有多次重复录放，存储时间长，使用时不需扩充存储器．所需外围电路简单等特点。本文将结合ISD4004芯片在语音报站器中的一个实际应用，对其功能和使用方法做一简单介绍，从而使读者对ISD4004系列语音芯片的使用有个初步的了解．     

“离散数学”课程教学实践与探索

离散数学是计算机专业的一门重要的专业基础课,它在计算机科学与技术中有着广泛的应用背景,随着信息时代的来临,计算机应用的日益普及,人们越来越重视离散量的研究与应用。通过这门课程的学习,可以培养学生的抽象思维和逻辑推理的能力,并使他们掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法。但由于这门课程具有概念多、理论性强、高度抽象等特点,致使在实际教学中出现了课时少与教学内容多的矛盾,学生学习兴趣不高,教学效果不理想等现象。因此,如何提高离散数学课程的教学水平和质量,对学生后续课程的学习和今后进一步的科学研究均具有现实的意义。本文结合作者近年来从事离散数学课程教学的实际,从教学内容实践、教学方法实践、教学手段实践等方面进行了一些初步探讨。     

铸坯取样位置对经济型双相不锈钢2101热塑性的影响

为了解大型铸锭在轧制过程中产生边裂的原因,通过对比铸坯中部和边部的成分、不同温度下相比例、两相硬度差等的变化规律,利用光学显微镜,扫描电子显微镜和电子背散射衍射观察分析试验钢的微观组织和断口形貌,分析了边部容易开裂的原因.结果表明,和中部相比,边部晶粒细小,且铁素体含量较多,但边部开裂更严重.这说明晶粒尺寸和相比例并不是影响使边部开裂严重的主要原因.而和中部比,铸锭边部试样两相硬度差较大,使两相在热变形过程中应变分配不均匀,容易在相界处产生应力集中,导致开裂.同时边部析出物较中部多,相界析出物的产生破坏了基体的连续性,容易在相界处产生显微裂纹,导致开裂.      

经济型双相不锈钢2101中氮化物在基体中的平衡固溶度计算

为了解析出物对经济型双相不锈钢2101热塑性的影响机制,对比了相同工艺下2101和2205双相不锈钢在热变形过程中相界析出物产生的规律.结果表明:2101钢比2205钢的相界处更倾向于产生析出物,促使后续热变形过程中相界产生裂纹,进而影响材料的热塑性.根据热力学相关数据,通过Thermo-Calc和实验测试数据,推导出2101和2205双相不锈钢析出物Cr₂N的平衡固溶度公式,计算实验钢中析出物Cr₂N的全固溶温度,同时引入Wagner相互作用系数,考虑了Ni、Mn、Mo和Si对固溶度积公式的影响.发现2101双相不锈钢中Cr₂N的全固溶温度比2205钢高100℃左右,计算结果和实验结果吻合较好.实际生产过程中必须控制双相不锈钢热轧的终轧温度到全固溶温度以上,否则相界容易产生氮化物析出,影响材料热塑性.      

基于GIS的道路信息管理系统设计

在分析道路养护信息结构的基础上,本文采用GIS技术对该系统进行了设计和开发.为公路建设管理者和决策者提供了决策依据,规范了公路养护管理,使管理手段更可靠和有效.     

计算机技术基础课程教学实践改革

计算机技术基础是高校学生适应时代发展的必修课程。本文对教学内容提出基于多目标的教学方法,不仅可以满足不同专业层次学生的需求,还能够兼顾学生报考全国计算机等级考试的需求,取得较理想的教学效果。     

基于B/S结构的公路路况数据采集系统的设计与实现

本文针对道路养护所需数据的及时性、准确性的要求,以ASp为开发语言,以SQL Server2005为后台数据库,开发了应用于手机的基于B/S结构的公路路况数据采集系统,为公路养护工作人员提供了一种便捷的数据采集方案。     

一种新型教学模式——敏捷教学模式

针对当前"IT企业招聘难,毕业生就业难"的问题,提出一种新型敏捷教学模式,主要思想是随着社会对人才需求的变化,学院教学内容也快速地随之动态变化,使毕业生能够快速实现从学校到企业的角色转变,形成以就业为导向,培养适应IT企业发展的应用型人才,实现学院、学生、企业三赢的局面。