“基于项目学习+”的“虚拟仪器技术”课程教学模式

本文介绍了基于项目学习的教学模式,分析了该模式在教学改革中的必要性.根据我校实际,对其进行了优化,提出了在“虚拟仪器技术”课程中引入“项目学习+”多元化的教学模式.该模式在学生学习主动性、学习效果、创新能力、团队合作等方面取得了良好的效果,可以应用到其它实践性较强的课程中去.     

嵌入式系统应用开发课程改革与学生创新能力培养的探索

嵌入式系统应用开发课程是最近几年被广泛推广的课程。文章在总结嵌入式课程建设教学方法和教学内容的基础上,分别从实验平台建设、实验课程建设以及考核方式等几个方面进行探讨。同时,在学生创新能力培养的具体实施方法上对教师、教材和实验等进行深入分析研究。     

口袋实验室建设与实验教学改革

本文从培养创新型人才的角度出发,分析了目前实验教学中存在的问题,提出了口袋实验室的建设方案,把传统实验室变成"大实验室",让学生可以随时随地完成新的创意.并根据口袋实验室的特点,在实践性较强的课程中引入了基于项目学习的教学模式,以赛代练,对培养学生自主学习能力、创新能力、团队合作能力等方面都取得了良好效果.     

基于同源的同类事物连通本性的模式分类神经网络模型

根据同源的同类事物连通的本质特性,本文提出保同类事物正确连通通路的模式分类神经网络模型.该模型包括同源的同类事物样本连通连网排序技术、改进的前向掩蔽神经网络模型拓扑结构的连接权值排序学习算法和改进的增量学习算法.本模型解决了原来排序学习前向掩蔽神经网络模型和许多传统的模式识别方法存在的共同隐患——把同源的同类事物的个别局部连通通路割断,提高了分类能力.而且,该模型还能对新增样本进行快速增量学习,从而能够在较短的时间内提高该网络模型的分类推广能力,能够在大规模模式识别场合发挥其优势.实验结果表明基于同类事物连通本性的模式识别模型的正确识别率高.本文最大意义在于,用本文思想方法可以改进一些传统的模式识别方法.