《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》第一阶段总结报告

我省承担了全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题--<网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究>.一年来,我们认真学习,潜心研究,加强指导,形成了新的课程理念,培养了一支研究型的教师队伍,课题也取得了初步研究成果.     

信息技术与其他课程整合的实践研究

信息技术与课程整合是当前教学改革的新视点,它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景.在这个过程中,粉笔和黑板的作用要逐渐淡化,代之而起的将是多媒体和网络;教师和学生的角色都要被重新定位,单纯教师讲学生听,教师问学生答的教学局面将被改变;学生主动学习、协作学习的能力和创新精神将不断提高.     

子课题《网络教育与传统教育教学方法优势互补研究》、《信息技术课程及其评价体系研究》第一阶段成果汇报会召开

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》子课题《网络教育与传统教育教学方法优势互补研究》及《信息技术课程及其评价体系研究》第一阶段科研成果交流汇报会,于2004年5月25日至26日在辽     

《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》第一阶段总结报告

我省承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题——《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》。一年来．我们认真学习，潜心研究，加强指导．形成了新的课程理念．培养了一支研究型的教师队伍．课题也取得了初步研究成果。     

辽宁:中小学教育信息化两步走

辽宁省是在全国率先开展中小学计算机教育的省份之一,"七五"到"九五"期间,中小学计算机教育有了较大的发展并取得了一定成绩.2001年教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议,像一股强劲的东风吹遍了祖国的大地.     

对话高中新课改：理论指引与经验借鉴

自从2004年开始启动高中新课程改革以来．先后有山东、宁夏、广东、海南，江苏五个省份进行了课程改革实验。2006年，安徽、辽宁、福建、浙江、天津五个省（市）也开始进行高中新课程改革实验。如何从前两年的课程改革实验中借鉴经验，务实、稳妥地推进高中信息技术课程改革，是新课程改革新进入省份的信息技术教育工作者所关心的问题。本刊特别组织了新进入课改实验省份代表、课程改革专家、     

对话高中新课改:理论指引与经验借鉴

自从2004年开始启动高中新课程改革以来,先后有山东、宁夏、广东、海南、江苏五个省份进行了课程改革实验.2006年,安徽、辽宁、福建、浙江、天津五个省(市)也开始进行高中新课程改革实验.如何从前两年的课程改革实验中借鉴经验,务实、稳妥地推进高中信息技术课程改革,是新课程改革新进入省份的信息技术教育工作者所关心的问题.     

信息技术与其他课程整合的实践研究

信息技术与课程整合是当前教学改革的新视点,它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。在这个过程中,粉笔和黑板的作用要逐渐淡化,代之而起的将是多媒体和网络;教师和学生的角色都要被重新定位,单纯教师讲学生听,教师问学生答的教学局面将被改变;学生主动学习、协作学习的能力和创新精神将不断提高。一、信息技术与课程整合要达到的目标⒈提高课程学习效率和学习质量信息技术无论与哪一门课程整合都不是摆花架子,它的直接评价目标就是提高学生的学习效率和学习质量。离开了这一点,任何信息技术与课程整合的教学设计都是失败的…     

新型三聚氰胺高效减水剂的合成研究与应用

本文介绍了新型改性三聚氰胺高效减水剂的合成工艺,引入氨基磺酸、柠檬酸、水杨酸等反应单体,并对合成的改性三聚氰胺高效减水剂进行了性能试验和工程应用。试验和应用结果表明,本产品具有良好的水泥适应性、高减水率、早强、非引气等特点。