如何对信息技术课堂教学进行评估（一）

●新时代、新课改、新难题从20世纪到21世纪,信息技术课程遭遇时代的变迁及网络信息大浪的冲击,又恰逢新课程改革之风吹遍神州大地,这些都给信息技术课堂教学评估造成了影响,也带来了新背景下的"新难题".     

《鲸》的教学设计、反思之二

教材分析:《鲸》是人教版教材小学五年级(第九册)第五单元中的一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形体特点和生活习性以及进化,介绍了一些有关鲸的知识。本单元的训练重点是“抓住事物的特点描写”,教学时,要引导学生在理解课文内容的同时,了解作者是怎样观察鲸和抓住鲸的特点进行     

运用综合实践活动,构筑作文教学新方法

现在的学生长期被封闭在学校里、家庭中,远离社会,生活相对单调乏味,面对一个个颇有创意的作文题,很多学生常常感到“无话可说,无事可写”,而且教师在作文教学中往往只是重形式、重技巧,至于内容则是生搬硬套,因此,造成作文教学枯燥、乏味的现状。如何有效地培养学生的写作兴趣,激起他们的写作欲望,让他们爱写、想写和乐写呢?这就必须让学生从封闭的教室、家庭中解放出来,从繁重的课题负担中解放出来,让他们走出教室、走出校园,走进社区、走进社会,亲近自然、亲近社会,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,用自己的笔写自己的所思…     

如何对信息技术课堂教学进行评估(一)

随着课程改革的推进,信息技术学科教学也逐渐成熟,广大信息技术教师经常会在一起交流教学经验,也期望着看到或者设计出高质量的课。但究竟什么样的信息技术课才是一堂好课呢?在新课程的大背景下,我们又应该用怎样的新理念来评估信息技术课堂教学呢?为此,我们特别邀请了几位校领导、信息技术教研员、一线教师代表,共同就"如何对信息技术课堂教学进行评估"这个话题展开讨论,大家各抒己见,分别从不同的视角谈想法、谋突破。     

不断完善，不断创新——综合实践活动校本课程实施概述

我校（指江苏省苏州新区实验小学）于2002年2月起，根据江苏省教育厅下发的《关于在全省小学、初中开展“综合实践活动”课程实验工作的通知》精神，结合学校进行的省“十五”规划课题《新世纪小学生学习方式变革实验》的研究，开展“综合实践活动”课程的实验研究。     

如何对信息技术课堂教学进行评估(二)

信息技术课堂,一直是比较难以驾驭的课堂;到底怎样的课才算是一节好的信息技术课,这个问题一直困扰着广大信息技术学科教师。上期我们邀请了校领导、信息技术教研员、一线教师代表,共同就"如何对信息技术课堂教学进行评估"这个话题展开讨论,从新时期的新现状出发,探讨了当前信息技术课堂教学的评价理念,本期我们将继续深入探讨信息技术课堂教学评估的具体标准。诚然,见仁见智,每个人都有衡量一节好课的标准,也都在按照这样的标准去设计自己心中理想的信息技术课。但在讨论中,我们发现,这样的好课怎么也绕不过"教学目标"、"情境创设"、"教师机智"、"教学方法"等要素。     

“全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”喜获丰收

2007年11月23日上午,由中央教科所教育与人力资源研究部、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》总课题组主办,教育部网络科技时代杂志社、浙江省嘉兴市教育研究院承办,浙江省海宁市教师进修学校、浙江省海宁市紫薇小学协办的“全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”在浙江省海宁市紫微小学报告厅隆重开幕。     

如何对信息技术课堂教学进行评估（二）

教学设计.教学设计是一节课成功与否的关键.一个优秀的教学设计,要有适量、合理的教学内容,要有准确可行的教学目标,要有对学情的透彻分析,要有方方面面的周全考虑.所以,教师应该多花费一些时间和精力在教学设计上.     

《综合实践活动及其师资建设》结题鉴定会召开

2006年4月1日上午，由中央教科所科研管理处，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》总课题组主办的2006年会，在江苏省苏州市新区实验小学隆重举行。