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一、案例背景
作为一名普通的数学教师,最大的愿望就是看到自己的学生健康快乐地成长,轻松、愉快地学习数学。因此创造“有趣”、“有动”、“有情”的课堂成了我一直追求的目标。于是,我在《探索物体位置的确定》的研讨课的教学过程中有意地去创设开放性问题。营造自主探索、合作交流的学习环境,并大胆地把课堂交给学生,自己作为倾听者、引导者、合作者和组织者,让学生真正成为课堂活动的设计者、参与者、实践者和探究者。 相似文献
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初中数学课题学习是“实践与综合应用”在7-9年级的具体形式,是初中数学课程中的一个新增内容。《数学课程标准》要求：“在本学段中。学生将探讨一些具有挑战性的研究课题,发展应用数学知识解决难题的意识和能力：同时。进一步加深对相关数学知识的理解,认识数学知识之间的联系。”它反映了数学课程与教学改革的要求, 相似文献
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