任务驱动教学模式在计算机教学中的应用探讨

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适用于学习操作类的知识和技能.在计算机实践操作课中应用“任务驱动”教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识.     

颜色交替变化亮带故障的分析与检修

在检修日立CMT2518型64 cm(25 in)大屏幕彩色电视机时发现,该机通电开机后,屏幕中间出现一条约7mm宽的水平亮带,该亮带先呈白色接着又变为蓝色,然后转为红、绿色交替变化,约几分钟后,机内出现“吱吱”叫声,最后光栅消失。感到此故障较为特殊,为此,将其检修过程叙述如下以示同事。故障分析:屏幕中间出现约7 mm宽的亮带,估计是场扫描电路异常引起的;亮带颜色变化与色度电路有关,且工作几分钟后光栅消失,说明保护电路动作,因而还存在过压或过流问题。     

电子线路的“八字”检修法

在检修类似于电视机、收录机、录像机等电子产品的电子线路时,除了要遵循一定的检修原理外,还必须掌握压缩故障的步骤,以及检修的具体方法。压缩步骤应按照“部”、“级”、“路”、“点”、“直”、“管”、“交”、“校”的八字进行。它是对整部机器通过由部(组件)到级再到路(电路)直指故障点的压缩过程。它体现了由易到难,由浅入深的认识规律。八字检修法的具体内容是: 1.部:指机器的某一部分或组件。就整套电子设备而言,可分为电子与机械两大部分。就电子线路而言,可分为发信、收信和附加设备部分。就信号频率而言,