新课程理念下的生物课堂教学（四）基于关注现实生活与社会的生物课堂教学

生物学是与现实生活密切相关的科学，诸如热点的新闻、医疗健康、个人生活、当地资源、环境保护等，都含有与每个人切身利益相关的生物学问题。     

2006年高考全国卷理科综合大纲解读及备考建议 生物高考大纲解读及备考建议

一、研究考纲,明确考纲的要求考纲是高考命题的依据,它对考试的性质、内容、要求及形式等都作出了具体的规定,因此考纲也是高考复习的依据。研究考纲,明确考纲要求,才能在复习过程中明确目标,提高复习的针对性和有效性。1.明确“命题要求”。2006年考试大纲把“命题指导思想”更名为“命题要求”。从名称来看,“命题指导思想”是命题的方向,是命题者努力应该体现的要求;“命题要求”则是对命题的一种规定,是命题者必须遵循的刚性要求。从要求的内容来看,包含了三个方面:一是以能力测试为主导。这一要求规定了高考应尽可能考查考生在理解、掌…     

生物高考大纲解读及备考建议

考纲是高考命题的依据，它对考试的性质、内容、要求及形式等都作出了具体的规定，因此考纲也是高考复习的依据。研究考纲，明确考纲要求，才能在复习过程中明确目标，提高复习的针对性和有效性。     

生物高考中的“实验探究”

“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”是实施新一轮课程改革的基本理念,这一理念已转化为高考命题的指导思想与能力要求,并在高考试题中得到了体现。限于笔试的特点,尽管高考难以全面考查考生的“探究”能力,但高考对实验与探究能力、信息获取能力等方面的考查,都体现了对     

架空输电线路中的铜铝电化学腐蚀效应分析

针对一起500 k V线路导线断线故障,通过对感应电流检测和计算、线夹温升试验、工作接地线材质分析等,确定了该导线断线故障的原因是铜线夹和铝导线长期处于强酸雨区的潮湿环境中构成了电化学腐蚀,最终形成了击穿放电,并导致导线被电弧烧断。提出在酸雨地区优先选用铝合金材质线夹,如果选用铜材质线夹则要经常检查导线表面是否存在腐蚀情况等措施来防止电化学腐蚀导致的故障再次发生。     

新课程理念下的生物课堂教学（一）生物学科新课程理念与高考的矛盾及统一

任何改革总会遇到矛盾与困难,课程改革也不例外。对于广大一线教师来说,在新课程的实施过程中,不仅会有观念上的困惑,更会有操作层面上的困难与障碍。为与广大教师共同探讨生物新课程实施中的相关问题,本刊从本期起将连续四期刊登"新课程理念下的生物课堂教学"专题研讨。期待本专题的研讨能起到抛砖引玉的作用。第一篇:生物学科新课程理念与高考的矛盾及统一第二篇:基于探究性学习的生物课堂教学第三篇:基于生物科学史的生物课堂教学第四篇:基于关注现实与社会的生物课堂教学     

新课程理念下的生物课堂教学（三）基于生物科学史的生物课堂教学

生物科学史展示了生命科学形成的历史，生物学的每一个知识结论都是科学家通过观察、探究得出的。科学家探究知识的过程，不仅揭示了人们思考和解决生物学问题的思想历程，而且呈现了科学家的科学态度、科学精神和科学世界观；     

新课程理念下的生物课堂教学（二） 基于探究性学习的生物课堂教学

探究性学习是学生在教师的指导下，为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。倡导探究性学习是生物新课程的基本理念之一。高中生物新课程标准中明确提出，“倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、