ASP.NET实现网页数据检索方法的探索

管理信息系统中最具挑战性的部分是数据搜索部分,结合自行开发的学生信息管理系统,尝试使用微软为下一代网页技术所准备的套件——ASP．NET ADO．NET SQL Senrer 2000来实现所需的网页数据检索功能,实现了数据的分类与二次检索。     

信息化服务于农村侨乡留守儿童教育的需求及应对

农村侨乡留守儿童是经济全球化背景下在我国农村部分地区衍生的一个独特的群体,被誉为手捧欧元的＂精神孤儿＂,因其家庭背景、隔代教育、寄养教育等使这些＂留守儿童＂的教育成长问题日益凸显。本研究以著名侨乡温州为研究现场,基于这一群体在教育时空上的特殊性,提出通过信息化为农村侨乡留守儿童提供教育服务与支持,将其纳入正常的教育轨道,实现个体协调发展,从而服务侨务资源建设,促进侨乡社会和谐发展。     

交互式电子学档支持的大学英语信息化教学框架与应用

随着信息化教学的快速发展,尤其是随着Web2.0技术的兴起,目前大学英语网络教学方法单一、教学模式程式化现象越来越严重。作为一种新兴的学习技术系统和工具,电子学档常常被用于外语教学中的评估,没有完全发挥电子学档的学习功效。本研究提出交互式电子学档支持大学英语信息化教学的新型技术平台,并构建其应用框架,为高校外语教学提供一种路径。     

新时期侨誊型留守儿童的数字化学习框架与实践

侨眷型留守儿童是经济全球化背景下在我国侨乡地区衍生的一个独特的群体，由于其家庭的跨国化、身份的涉外性、教育的多元化等，使其与一般意义上的留守儿童有着巨大的差异，而现实上的隔代教育、寄养教育等使这些“留守儿童”的教育成长问题日益凸显。基于这一群体在教育模式与策略的特殊性，提出通过数字化学习对侨眷型留守儿童提供支持，构建基于视频互动中心的侨眷型留守儿童的数字化学习框架，充分发挥信息技术在缩短教育时空、聚合优质资源、沟通家庭情感等方面的优势，实现学校教育、社会教育和个体发展的协同，促进侨乡社会和谐发展。     

全民阅读视阈下未成年人新媒体阅读及其推广

新媒体阅读已经成为推广全民阅读的新形式。本文首先概述了我国未成年人新媒体阅读的现状,比较了国内外新媒体阅读的发展现状与推广策略,提出在全民阅读视阈下推广新媒体阅读的政策研究框架。本文认为,新媒体阅读的推广需整合社会力量与资源,借力图书馆等阅读服务部门,形成积极的数字化阅读氛围,从而进一步拓展全民阅读的广度,丰富全民阅读活动的内涵。     

中小型企业推行E-learning培训的个案研究

采用E-learning培训来提升人力资本是现代企业的重要途径。然而,不同地域的企业发展深受该区域的文化影响,在一些文化特质较为明显的区域,要推行和发展E-learning就不仅仅是企业战略的问题,而是企业文化的问题。以重商主义文化比较典型的温州中小型企业为个案研究样本,探讨区域文化背景下企业E-learning培训发展的相关问题。     

信息时代的数字包容：新生代农民工社会融合新视角

随着城市信息化进程的加快，作为城市边缘群体的新生代农民工日渐成为数字排斥者，其社会融合新问题日显突出。本文从数字包容出发，阐释信息时代新生代农民工在社会融合过程中面临的数字排斥问题，分析其成因，并结合国内外数字包容现状提出政策性应对。     

教育信息化的关键：教师教育信息化——背景认识论（三）

为了能更全面、更深入地了解教师教育信息化的背景,本刊以“全国中小学教育信息化环境调查”和“全国中小学教师教育信息化水平调查”为主题,分别组织实施了全国范围的调查,并在第9、10两期连续刊出了相应的调查报告,引起读者强烈反响。不久前,王佑镁、钟志贤、黄琰和施虹冰四位老师将他们在教师信息化教学技能培养的课题研究中进行的一项研究活动——对江西省南昌市东湖区中小学教师信息素养状况的调查,写成了详细的调查报告发给我们。鉴于被调查对象居于经济欠发达的地区,希望这个调查报告对于全国类似的样本研究有所帮助。     

国内外数字化阅读发展及阅读服务创新研究

数字化阅读是一种以数字化媒介为信息载体的阅读方式和途径。本文首先界定了数字化阅读的概念,通过综述国内外数字化阅读的发展与研究现状,提出在全民阅读视阈下,应该超越保护主义,以主动积极的姿态应对数字化阅读的变革,同时,要借力图书馆在推进全民数字化阅读中重要而积极的角色,来积极引导数字化阅读,形成数字化阅读与纸质阅读的和谐共生的阅读新模式,从而促进全民阅读素养和国家竞争力的提升。     

新媒体视阈中游戏素养的概念建构与框架研究

随着信息与通讯技术的不断发展,新媒体技术及其传播成为青少年社会化的重要途径,其中电子游戏不仅仅成为一种娱乐方式,更成为一种生活和学习方式。学界大多对电子游戏的消极效果口诛笔伐,视其为洪水猛兽,希望借助一些力量拒之于千里之外。本文认为,在新媒体构筑的信息化环境中,更应该以积极的姿态,发展自身游戏素养,理性面对网络游戏,将其视作社会化的重要资源。本文从新媒体素养出发,系统构建游戏素养的概念,并提出其内涵框架,以此丰富媒介素养的内涵,并建议将其纳入正常的媒介素养教育轨道,实现信息时代的个体协调发展。