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石佐峰 《中国信息技术教育》2011,(8)
上学期,学校教科室大力倡导师生共建学科知识结构,笔者从中受益匪浅.构建学科知识结构,就是对所学的知识重新组织和构建,通过对照比较寻找联系,将彼此分散、彼此分割开来的知识进行迁移和整合,形成一个统一的整体,从而使认知结构更加完善.现就本人在利用多媒体实现知识的迁移和整合的一点做法举例说明. 相似文献
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教师专业成长的道路有很多,可谓“条条大路通罗马”。如听专家讲座,校内研讨,鼓励教师参与教改,参加各级的教学大赛,方法林林总总,数不胜数,但是这些方法总给人一种杯水车薪的感觉。今天的教师,该如何迅速成长？ 相似文献
3.
石佐峰 《中国信息技术教育》2010,(20)
教师专业成长的道路有很多,可谓"条条大路通罗马".如听专家讲座,校内研讨,鼓励教师参与教改,参加各级的教学大赛,方法林林总总,数不胜数,但是这些方法总给人一种杯水车薪的感觉.今天的教师,该如何迅速成长?随着时代的发展,网络已经进入了学校,它作为一个巨大的交互平台,为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便、更快捷的条件.我强烈地感觉到网络已经成为教师们成长的"食粮",在教师的专业化成长中,已显示出它独特的魅力! 相似文献
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上学期,学校教科室大力倡导师生共建学科知识结构,笔者从中受益匪浅。构建学科知识结构,就是对所学的知识重新组织和构建,通过对照比较寻找联系,将彼此分散、彼此分割开来的知识进行迁移和整合,形成一个统一的整体,从而使认知结构更加完善。现就本人在利用多媒体实现知识的迁移和整合的一点做法举例说明。 相似文献
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