程序设计实践课程将训练目标落实到位的尝试

本文提出大众化教育时代程序设计实践课程分层教学理念,说明保证上规模的训练可达时,照顾能力、兼顾兴趣的实践训练任务设计思考,减少复制的监督与管理措施,以及全面评价的方法,并分析实践效果。     

如何当好电子政务系统中的甲方代表

本文借助建筑工程项目中甲方代表的定义、职责和权利范围等内容,依据软件开发各阶段需要完成的任务,讨论软件项目开发中甲方代表该履行的职责。随后,分析电子政务系统中,甲方代表将面临的窘境,说明他们工作的难点,并根据电子政务系统建设的特点,提出电子政务项目中当好甲方代表的若干建议,也指出如何培养甲方代表,让他们在工作中实际担负哪些责任,是需要进一步研究的问题。     

探索高级语言程序设计教学中培养学生创新能力的学习模型

本文针对创新型人才的培养需求,在高级语言程序设计教学实践基础上提出了一种新的学习模型——知识互动学习模型。本文对该模型进行了描述,并与旧的学习模型进行了比较,给出了新模型的实施要点。该学习模型使学生在学习新知识的同时保持和发扬已有的创造性,使新旧知识充分互动,交叉创新。     

推动学生自主学习方法探索

为在《微机原理与接口技术》课程教学中以学生为教学主体,培养学生积极主动学习的能力,本文探索《微机原理与接口技术》教学中如何推动学生自主学习的"探究性"学习方法运用,从而引导学生在教学过程中,积极主动参与教学活动,自觉地学习科学知识,培养自学能力,成长为主动学习新知识、掌握新技术的终生学习型人才。     

数据结构实践教学模式的设计与探索

数据结构是计算机科学与技术专业的重要核心基础课程,其实践教学环节是教学过程的必要组成部分。本文针对数据结构课程的实践教学环节,对目前存在的问题以及教学思路和教学方法等方面进行了较为系统的分析,并在具体教学过程中进行了一些有益的探索,对教学改革提出了一些设想。     

关于学生为学习主体的思考——讨论式教学活动开展过程的探讨

教育的改革不断在深入,教学的模式不断在更新,让课堂成为学生求知的主阵地,让学生成为学习主体,从要我学,到爱学、想学、会学,不仅是知识传达的多少,更是学生学到了多少,不仅是教师讲的好,更是学生今后自己会学习。本文探讨讨论式教学活动的开展,培养学生主动思维,积极参与,独立求知,成为有创新力的人才。     

在数据库课程设计中培养学生项目开发能力

数据库课程是教育部规定的本科计算机专业的核心课程,数据库课程设计是学生实践数据库理论知识、真正掌握数据库应用系统开发技能所必需的学习环节。本文就数据库课程设计在教学过程、实施方法、考核方法等方面的改革进行了探讨。     

比较应用STL实现Huffman编码的两种方法

Huffman编码作为信息不丢失压缩方法在现代通信、多媒体技术等领域广泛运用。研究用C＋＋的标准模板库STL实现Huffman编码算法具有现实意义。本文讨论用STL资源的vector容器和heap技术实现Huffman编码算法编程,并比较两种实现方法的性能,指出使用STL资源时需要注意的事项。     

实现软件多语言用户界面方法之分析

本文分析了国际化软件的必要性,对比了软件国际化3种技术的主要实现线路以及它们的优缺点,本文还介绍了软件在中国本地化的一般方法,分析了利用Windows环境中Unicode编码实现应用程序国际化的解决方案和开发一个国际化软件技术上的关键点.     

基于J2EE的数据访问技术研究

数据访问性能直接影响企业应用的整体性能,通过对3种基于J2EE的数据访问技术方案的性能分析与比较,提出了基于J2EE的应用程序中的数据访问方案建议.