浅议分组教学中的注意点

信息技术教学最大的问题是练习时间有限,复习时间无法得到保障,学生之间的信息技术水平存在较大差异.新一轮学习革命强调参与学习的个体在实践中获得发展,具备团体合作精神.分组教学是值得我们尝试的一种形式.在分组教学中需要注重以下几个问题:     

虚拟化技术：节约学校资金

各学校都竭力想少花钱多办事.在维持教育质量的同时,迫使管理人员和技术小组寻找创新的方法来节约资金.对于学校的技术人员来说,部署虚拟化可以同时达成"节约学校资金"和"提高教育质量"两个目标.     

几种自来水中消毒副产物的光催化处理研究

随着饮用水水源污染的加重和现代分析技术的发展,越来越多的卤代消毒副产物,如二氯甲烷、卤乙腈等频频在饮用水中被检出。本文通过设计并自制一款光催化净水装置,以多孔泡沫陶瓷为载体负载光催化剂二氧化钛薄膜,利用多相光催化技术对饮用水中的消毒副产物进行去除研究。通过试制光催化净水装置,调节不同流量、不同光照条件、催化剂及载体孔径等条件对消毒副产物的去除率进行对比,得到该净水装置的优化运行条件。实验结果表明,无论二氯甲烷还是一溴二氯甲烷的光催化去除效率最高的流量均为120 L/h。利用该装置对消毒副产物的降解,光照强度越大,降解效率越高。消毒副产物的降解还与二氧化钛光催化剂的载体有关,使用孔径为20ppi的泡沫陶瓷做载体效果高于使用10 ppi和30 ppi的泡沫陶瓷做载体。总有机碳(TOC)测试结果表明,饮用水中的消毒副产物在很大程度上能被光催化反应装置所矿化分解。     

浅议分组教学中的注意点

信息技术教学最大的问题是练习时间有限,复习时间无法得到保障,学生之间的信息技术水平存在较大差异。新一轮学习革命强调参与学习的个体在实践中获得发展,具备团体合作精神。分组教学是值得我们尝试的一种形式。在分组教学中需要注重以下几个问题：     

多级结构形貌β-Bi2O3/BiOCOOH复合光催化剂的制备及其光催化性能

用水热法合成具有多级结构形貌的甲酸氧铋,将其作为自牺牲前驱体调节热处理温度制备出不同的产物,其中一种是具有可见光响应的新型β-Bi₂O₃/BiOCOOH复合光催化材料。使用X射线衍射(XRD)、紫外-可见漫反射光谱(UV-Vis DRS)、扫描电子显微镜(SEM)和光电化学响应等手段表征不同温度热处理后产物的晶型结构、光吸收性能、形貌、光电流等物理化学性质。以罗丹明B作为光催化活性评价的探针分子,研究了在不同温度热处理产物的可见光光催化性能。结果表明,热处理温度从250℃提高到330℃、400℃、450℃,甲酸氧铋发生以下转变：BiOCOOH→β-Bi₂O₃/BiOCOOH→β-Bi₂O₃→α-Bi₂O₃。在330℃和350℃热处理后的β-Bi₂O₃/BiOCOOH复合光催化剂可见光催化性能最优,其降解速率比β-Bi₂O₃、α-Bi₂O₃分别高6.7倍和100倍。对罗丹明B表现出最佳脱色率的样品,光照90 min的矿化率可达88%。与纯相物质(β-Bi₂O₃、BiOCOOH)相比β-Bi₂O₃/BiOCOOH复合材料具有更大的光电流响应和更小的阻抗。结合UV-vis DRS和莫特-肖特基曲线可推测,β-Bi₂O₃与BiOCOOH可紧密结合形成Z-型光催化结构,具有更高的光生载流子分离效率并实现光生电荷的分离。