初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。例如,学习方法、学习习惯、思维能力、情感态度和价值观等,而思维能力的培养是核心,是一个人综合素质的基础。笔者在基于的图像处理(Photoshop)教学中发现,原本枯燥的     

信息学奥赛在线测评系统的构建及个性化应用

当前流行的在线测评系统主要有USACO在线比赛系统、北京大学的（Online Judge系统和Vijos系统，这些系统的主要功能是在线做题并反馈测评结果，但都普遍缺乏面向某一区域或学校的个性化应用。     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。例如,学习方法、学习习惯、思维能力、情感态度和价值观等,而思维能力的培养是核心,是一个人综合素质的基础。笔者在基于的图像处理(Photoshop)教学中发现,原本枯燥的     

信息学奥赛在线测评系统的构建及个性化应用

当前流行的在线测评系统主要有USACO在线比赛系统、北京大学的Online Judge系统和Vijos系统,这些系统的主要功能是在线做题并反馈测评结果,但都普遍缺乏面向某一区域或学校的个性化应用。为此,我们以上述系统为原型,结合佛山市南海区中小学一线师生的实际需求,开发出NHOIJS系统,即"南海信息学奥赛在线测评系统"。该     

121锯齿轧花机锯片筒边片易损状况分析及改造

１２１锯齿轧花机锯片筒边片易损状况分析及改造山东成武县棉麻公司许之安山东成武县第三油棉加工厂李怀俊我县是１９８９年首先使用山东省棉麻机械厂生产的ＭＹ－１２１锯齿轧花机的厂家之一。通过几年来的加工实践证明，它具有外观形态优美、除尘好、产量高、质量好、能...     

让学生在探究中发现“真理”——《快速排序》教学案例

信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成,这就需要关注学生的学习过程,在探索中发现、思考和解决问题,从而培养学生的创新能力。因此,教师必须从学习者的角度出发,认真探索课程内容,对课堂做出自己的预设,并在实际教学中生成并修改,以期达到最好的教学效果。本节课是"简单排序"的第5个课时,是一堂信息学研讨课,主要的知识     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。     

飞天圆梦 诗与画的约会——《制作演示文稿作品》教学设计

本课是广东省初中<信息技术>第二册、第三章内容.我将<创建演示文稿>和<改变幻灯片背景>合成一节课,保持了教学的完整性.