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在本篇论文中，我主要从利用计算机辅助教学充分调动学生学习兴趣，感受直观，突破重、难点，提高时效，集中学生注意力，优化德育教育，促使学生主动学习，培养创新能力等几方面采谈谈如何在教学中恰到好处的运用计算机辅助教学，充分发挥学生的主体性和培养与发展学生的思维能力．使得学生的整体素质得以全面发展和提高，从而达到优化素质教育的目的。 相似文献
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谢雪胜 《数字社区&智能家居》2003,(29)
C语言程序分析题型主要考查学生对C语言的各种语句语法的结构和功能的掌握程度,以及阅读和分析C语言源程序的能力。该题型一般有两种,一种写出程序的运行的结果,另一种是写出程序的功能。在一般的考试中,前者较为常见。对于写出程序的运行结果,只要按源程序的清单顺序,逐条理解每条命令的功能,记录每条命令执行后有关变量的值,直至最后一条命令。按要求写出程序的结果,而对含循环结构的程序,可以在分析程序功能的基础上,注意循环变量初值和终值,直接写出程序运行结果。下面就以一些常见具体问题来加以说明。一、程序分析题举例。1.写出以… 相似文献
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在本篇论文中,我主要从利用计算机辅助教学充分调动学生学习兴趣,感受直观,突破重、难点,提高时效,集中学生注意力,优化德育教育,促使学生主动学习,培养创新能力等几方面来谈谈如何在教学中恰到好处的运用计算机辅助教学,充分发挥学生的主体性和培养与发展学生的思维能力,使得学生的整体素质得以全面发展和提高,从而达到优化素质教育的目的。 相似文献
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谢雪胜 《数字社区&智能家居》2003,(29):30-31
C语言程序分析题型主要考查学生对C语言的各种语句语法的结构和功能的掌握程度．以及阅读和分析C语言源程序的能力。该题型一般有两种．一种写出程序的运行的结果，另一种是写出程序的功能。在一般的考试中，前者较为常见。对于写出程序的运行结果，只要按源程序的清单顺序，逐条理解每条命 相似文献
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