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隐喻不仅是语言中的修辞手段,也是人类思维的重要方式,参与了人类的认知过程。情感常常被看成是认知过程中的主观体验,不含概念容量的抽象概念。然而情感的这一抽象概念往往可通过隐喻概念来体现,情感隐喻本质上是将情感隐喻化的一种认知过程。 相似文献
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基于＂工作＂的理解,本文提出基于＂工作主线＂的PPT教学策略,依据演示文稿设计＂工作＂划分教学内容,并依据演示文稿设计工作进程实施教学,从而促成PPT知识技能的学习向＂工作＂能力的转化。 相似文献
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基于＂工作＂的理解,本文提出基于＂工作主线＂的PPT教学策略,依据演示文稿设计＂工作＂划分教学内容,并依据演示文稿设计工作进程实施教学,从而促成PPT知识技能的学习向＂工作＂能力的转化。 相似文献
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隐喻不仅是语言中的修辞手段,也是人类思维的重要方式,参与了人类的认知过程。情感常常被看成是认知过程中的主观体验,不含概念容量的抽象概念。然而情感的这一抽象概念往往可通过隐喻概念来体现,情感隐喻本质上是将情感隐喻化的一种认知过程。 相似文献
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