足量 高质 延伸——关于信息技术课堂作业设计有效性的策略阐述

"有效作业"的含义从质量视角看,就是有效果与有效率的作业。从过程视角看,有效作业是在特定的教学环境与条件下,教师有效地教,师生共同选择作业任务,学生有效地学,师生之间有效教与有效学的交流与互动实现预期的学习目标的实践活动。信息技术课是一门实践性很强的课程,作业以上机操作作业为主。教育部拟订,上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上,在有限的时间     

让你的思维与机器人同步——《机器人分辨颜色》案例解析

智能机器人作为信息技术教育又一载体,充实了教学内容,引起学生极大的兴趣。然而,由于我校硬件条件的限制,其课程教材只能通过仿真软件学习模拟机器人的活动,经过一段时间后,学生的学习活动变成了     

足量 高质 延伸——关于信息技术课堂作业设计有效性的策略阐述

有效作业的含义从质量视角看,就是有效果与有效率的作业。从过程视角看,有效作业是在特定的教学环境与条件下,教师有效地教,师生共同选择作业任务,学生有效地学,师生之间有效教与有效学的交流与互动实现预期的学习目标的实践活动。信息技术课是一门实践性很强的课程,作业以上机操作作业为主。教育部拟订,上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上,在有限的时间     

让你的思维与机器人同步——《机器人分辨颜色》案例解析

智能机器人作为信息技术教育又一载体,充实了教学内容,引起学生极大的兴趣。然而,由于我校硬件条件的限制,其课程教材只能通过仿真软件学习模拟机器人的活动,经过一段时间后,学生的学习活动变成了完成教师任务的机械操作。《机器人分辨颜色》一课经过三次磨课,第一次模仿教材手把手演示,每个学生都能把书本的知识操作出来,但变换一下要求,大部分学生就无从入手了。     

足量 高质 延伸——关于信息技术课堂作业设计有效性的策略阐述

＂有效作业＂的含义从质量视角看,就是有效果与有效率的作业。从过程视角看,有效作业是在特定的教学环境与条件下,教师有效地教,师生共同选择作业任务,学生有效地学,师生之间有效教与有效学的交流与互动实现预期的学习目标的实践活动。信息技术课是一门实践性很强的课程,作业以上机操作作业为主。教育部拟订,上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上,