普通高校学生体育与健康主观能动性的培养

本文从学生的身心特征出发,结合学生在身体上和心理上的存在的各种问题,针对当前大学生的各种非健康性表现,采用求实的态度、辩证的方法、发展的角度,就如何培养学生体育锻炼的主观能动性进行了探讨。     

普通高校体育俱乐部分组教学的实验研究—以排球俱乐部为例

在实际教学中采用分组教学法,针对普通高校体育俱乐部中学生技能基础不同,根据学生的实际技能水平,将学生分成若干组,每组教授不同的教学内容,避免了学生在活动时,学习的内容“吃不了”或“吃不饱”的现象,提高了学生的学习兴趣和自我练习的主动性,促进了学生技能水平的提高。     

普通高校游泳选项课分组教学的实验分析

本文通过实验班对游泳选项课进行分组教学,在授课前对学生上课兴趣进行问卷调查、对游泳水平进行考核,同时在其他班级中选出对照班,对照班在授课前的游泳考核成绩、对上课的兴趣和实验班基本相同;通过一学期的实验,实验班的上体育课的兴趣、期末游泳考核成绩明显高于对照班,游泳选项课分组教学有利于提高授课质量和提高学生上体育课的兴趣。     

刍议军训中的组长负责制—提高了训练质量

组长负责制是指在军事技能训练中,将学生分成若干组,教官统一讲授军事技能,再将各组组长集中在一起进行统一训练,技能达标后各组组长带领小组成员进行练习,每组人数不要超过10人。本文通过实验法证明了此种教学方法提高了训练质量,解决了在军事技能训练中总存在部分同学训练十分刻苦,但技能考核总不过关的现象,训练效果良好。     

体育教学中如何培养大学生终身体育观

健康的身体是保证工作顺利进行的前提和基础,但如何才能保证身体的健康,终身体育观是保证身体健康的前提,怎样去解决这个问题,本文通过教师在体育教学中培养学生对体育的兴趣和爱好、提高学生体育的综合素质、注重个体差异、注重教师与学生的情感交流等几个方面进行论述,从而达到大学生自觉参加体育锻炼的目的,把学生培养成健康意识强烈,终身进行体育锻炼即终身体育观的健康型人材。     

二氧化硅/壳聚糖复合微球的制备及性能

通过溶胶-凝胶法制备出3种不同粒径的SiO₂微球，利用扫描电镜分析了微球的粒径分布情况，SiO₂微球粒径分别在140nm、208nm、336nm左右，在一定范围内，硅球的粒径随正硅酸四乙酯(TEOS)/氨水的添加量增加而增大。选取粒径在336nm左右的SiO₂微球，使用硅烷偶联剂3-(2,3-环氧丙氧基)丙基三甲氧基硅烷(GPTMS)将壳聚糖(CS)接枝在SiO₂微球上，得到SiO₂@CS复合微球。通过红外光谱分析、X射线衍射等对微球进行了表征。接枝CS后对SiO₂微球的结晶特性没有影响，微球仍为无定形晶体。元素分析结果表明CS的接枝量为1.03%。使用振荡法进行抗菌测试，SiO₂@CS复合微球对金黄色葡萄球菌(S.aureus)和大肠杆菌(E.coil)的抑菌率分别为85.52%和47.14%,表明复合微球有一定的抗菌效果。