体育场改造提升工程的桩基施工管理

以深圳市体育场改造提升工程为例,为保证桩基施工过程中避免对原有结构造成破损以及承载力的不利影响,针对性地对旋挖灌注桩、静压预应力管桩这2种施工方法进行了方案优化。通过标准化施工工艺,进行流程化管控、验收,以确保桩基工程施工满足设计要求,并通过桩基工程的检测工作,确保本工程桩基施工安全、有序。     

有关大体积混凝土裂缝问题的探讨

混凝土裂缝给建筑物的整体性及承载能力造成严重的影响,影响了工程的安全运行,因此,探讨混凝土工程裂缝的成因和采取相应的预防措施有重要的现实意义。以裂缝的表现特征将其分为表面裂缝和贯穿裂缝,对其产生的原因及其机理进行分析。总结出一套有针对性的预防措施,在现场施工中得以充分运用并取得良好的效果。     

浅谈高中物理思维分析的学习策略

物理思维是物理智力活动的核心，高中物理教师在物理教学中要重点指导学生掌握以下六种思维分析的策略：隔离法与整体法相结合的思维策略、等效思维策略、假设思维策略、极限思维策略、微元法思维策略、近似处理思维策略。     

浅谈高中物理教学中形象思维能力的培养

高中物理教学要高度重视培养学生的形象思维能力，具体的策略有：丰富学生的表象储备，增加形象思维素材；培养学生运用物理形象进行形象思维的习惯；培养和发展学生的想象力。     

新课程理念下初高中物理衔接教学的策略

新课程改革要求降低高一物理学习台阶梯度,初高中物理衔接教学的策略有:加强直观性教学、提高物理学习兴趣;注重新旧知识的同化和顺应;实施"自主、合作、探究"教学模式,培养学生思维能力;强化物理思想、物理方法的训练指导;指导学生学习方法,培养良好的学习习惯和思维方法。     

高中物理教学中学生元认知能力的培养策略

在高中物理教学中对学生进行元认知培养训练,是提高物理教学质量、教会学生学习的一种重要途径。元认知能力的培养策略包括:指导学生制订学习计划;鼓励学生一题多解,促进反思与交流;指导学生做学习笔记;引导学生进行"出声思维"训练;引导学生进行有效反馈,评价教学效果。     

古典诗词中物理情趣的赏析

古典诗词中蕴含大量物理情趣知识,物理教师在教学中引领学生从物理学的角度赏析这些古典诗词,可以激发学生学习物理的兴趣,实现物理教学与审美教育的统一。     

基于项目学习(PBL)的通用技术项目实践研究

为了提高通用技术学习的趣味性,落实核心素养教学目标,围绕坚持把立德树人要求全面落实到课程设计的每一个环节和要素中,作者设计了来自真实情境的实践项目"解密密码锁",并以此展开课程设计.