例谈信息技术课堂中的“错误”教学法

凡是教与学,总会伴随着错误的发生,错误并不可怕,相反,错误可以转化为教学资源。那么,信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值,从而利用错误呢？以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。     

抓住信息安全教学的突破口——《密码安全》教学设计

●设计背景 本课的教学内容是浙教版必修第七章第三节<信息的安全和保护>,本节内容理论性、概念性较强,而且内容较多.在新课程实施第一轮施教中,按照教材-二三四的讲了一大堆,教师讲得津津有道,学生却是听得似懂非懂,有点云里雾里;在第二轮施教中不得不改进教学设计,在教学中以病毒为重点,通过演示几个典型病毒的传播过程及感染症状,了解病毒的工作原理及其破坏性,并让学生体验网上在线杀毒,学生学习兴趣已有较大提高,并对培养学生的信息安全意识和病毒查杀方法起到了很大的作用.     

高中信息技术校本选修课程建设中存在的问题探析

自2012年秋季开始,浙江省普通高中深化课程改革全面启动,选修课建设是本次深化课改的重点,也是深化课改的亮点。本文结合课程实施中的具体情况,对高中信息技术校本选修课程建设中存在的主要问题进行梳理和研究,以期进一步促进信息技术校本选修课程的建设。     

例谈信息技术课堂中的“错误”教学法

凡是教与学,总会伴随着错误的发生,错误并不可怕,相反,错误可以转化为教学资源。那么,信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值,从而利用错误呢?以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。