初中信息技术考试的改革实践

福州市在开设信息技术课的同时,进行了信息技术考试评价改革实验，于2002年5月在全市范围的普通初中二年级信息技术课程结业考试中实施了多元评价的改革,旨在通过建立与信息技术课程培养目标相适应的评价机制,利用评价体系的导向作用,推动中小学信息技术教育的发展.     

反思教学求效益——高中信息技术课必修模块教学案例剖析

高中新课程实施以来,随着新课标教研的不断深入,教研的重点向"解决信息技术课堂教学中的典型问题,进一步改进和优化现有教学方式,以实现更加有效的课堂教学"倾斜.     

初中信息技术课堂技术应用教学观察与思考

随着信息技术的发展和普及,信息技术工具越加人性化,其操作越来越简单易学,学生在课堂之外接触和掌握基本的信息技术操作的机会增加,以单纯的软件操作技能为主的信息技术教学内容已不受学生欢迎。初中信息技术课堂亦悄然变化,从单纯的操作技能训练向技术应用策略的学习转变,关注学生     

初中信息技术课堂技术应用教学观察与思考

随着信息技术的发展和普及,信息技术工具越加人性化,其操作越来越简单易学,学生在课堂之外接触和掌握基本的信息技术操作的机会增加,以单纯的软件操作技能为主的信息技术教学内容已不受学生欢迎。初中信息技术课堂亦悄然变化,从单纯的操作技能训练向技术应用策略的学习转变,关注学生应用信息技术解决学习、生活实际问题的能力培养,使学生在习得技术操作的同时学会合理运用信息技术。     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动，福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立，并拉开了新课程实验的帷幕。 为学校实施信息技术课程提供参考 2006年5至6月份，福州市高中信息技术教学指导组在研读《普通高中技术课程标准（实验稿）》（信息技术）及相关解读材料基础上，研讨编制了《福州市普通高中新课程信息技术学科课程设置和选课指导意见》，并对必修模块——《信息技术基础（必修）》教材，提出《教材分析与处理意见》。     

初中信息技术考试的改革实践

福州市在开设信息技术课的同时，进行了信息技术考试评价改革实验，于2002年5月在全市范围的普通初中二年级信息技术课程结业考试中实施了多元评价的改革，旨在通过建立与信息技术课程培养目标相适应的评价机制，利用评价体系的导向作用，推动中小学信息技术教育的发展。     

初中信息技术考试的改革实践

福州市在开设信息技术课的同时,进行了信息技术考试评价改革实验,于2002年5月在全市范围的普通初中二年级信息技术课程结业考试中实施了多元评价的改革,旨在通过建立与信息技术课程培养目标相适应的评价机制,利用评价体系的导向作用,推动中小学信息技术教育的发展。     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动,福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立,并拉开了新课程实验的帷幕.     

反思教学求效益——高中信息技术课必修模块教学案例剖析

高中新课程实施以来，随着新课标教研的不断深入，教研的重点向“解决信息技术课堂教学中的典型问题，进一步改进和优化现有教学方式，以实现更加有效的课堂教学”倾斜。本文通过对两节高中必修模块《日常文本信息的加工与表达》课例的分析，反思现有课堂教学，争取在落实新课程目标、培养学科素养等方面寻求优化途径。