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1.
刘向永 《中国信息技术教育》2006,(7)
20世纪70年代以来,在全球范围内出现了一场"学校重建"运动.在我国,由于经济的发展和社会的进步,人们不仅期望接受更多的教育,而且希望接受优质的教育,希望进入优质学校学习. 相似文献
2.
刘向永 《中国信息技术教育》2021,(1)
转眼间,话别2020年,走进2021年。2021,我们继续满怀希望。我们看到经合组织、世界银行等国际组织都先后为未来教育转型谋划了美好的蓝图。教育信息化代表着技术变革教育的未来方向,是必然要发生的一种社会趋势。2021,我们继续充满干劲。我们将迎来高中信息技术课标的全面实施和义教信息科技课标的可能出台。 相似文献
3.
正我国台湾地区教育主管部门于2008年1月24日公布了新修订的"普通高级中学课程纲要",并计划从2009年8月1日起由高中一年级开始逐年实施。高中资讯科课程在此次修订中有了很重要的变化。 相似文献
4.
从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,我国的义务教育阶段信息技术课程得到了迅猛的普及和发展。但是,在表面繁荣背后,义教阶段的信息技术课程暗流汹涌,我们看到了许多课程发展过程中的 相似文献
5.
刘向永 《中国信息技术教育》2011,(16)
从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,我国的义务教育阶段信息技术课程得到了迅猛的普及和发展.但是,在表面繁荣背后,义教阶段的信息技术课程暗流汹涌,我们看到了许多课程发展过程中的困惑与困难.甚至可以说,时至今日,义教阶段的信息技术课程到了生死攸关的节点.在众多困难前,关心义教阶段信息技术课程的人们有着许多期盼. 相似文献
6.
从20世纪80年代开始,我国的信息技术课程经历了数次大的变革,从最初的程序设计教学,到信息技术工具论,再到今天以信息素养为核心,大致每十年就会有一次大的变革.那么,当我们迈入2011年的时候,反思自2000年全国中小学信息技术教育工作会议开创的信息技术课程,我们是否应该有一些变的思维呢?因为,只有“变”才能够保持信息技术课程的生机与活力.上期专题我们就高中信息技术课程进行了现状的反思以及未来发展方向的探讨.本期,我们将专门探讨义务教育阶段信息技术课程的应变之道. 相似文献
7.
从20世纪80年代开始,我国的信息技术课程经历了数次大的变革,从最初的程序设计教学,到信息技术工具论,再到今天以信息素养为核心,大致每十年就会有一次大的变革。那么,当我们迈入2011年的时候,反思自2000年全国中小学信息技术教育工作会议开创的信息技术课程,我们是否应该有一些变的思维呢？因为,只有“变”才能够保持信息技术课程的生机与活力。上期专题我们就高中信息技术课程进行了现状的反思以及未来发展方向的探讨。本期,我们将专门探讨义务教育阶段信息技术课程的应变之道。 相似文献
8.
2000年,新世纪开始的第一年.2000年,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最关键的一年.当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,教育部下发了<关于印发<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>的通知>、<关于在中小学普及信息技术教育的通知>、<关于在中小学实施"校校通"工程的通知>.随着三份通知的下发,全国中小学掀起了信息技术教育改革的大浪潮.十年,我们经历了从计算机课程向信息技术课程的艰苦蜕变. 相似文献
9.
PowetPoint是既简单又高效的课件制作软件,用它能制作出十分优秀、实用的课件。但是,用过PowerPoint的人都知道,在PowerPoint中能够插入WAV文件,而对于插入像MP3之类文件则比较困难,这为课件中背景音乐的制作带来了限制,有时将会影响到整个课件的放映效果。下面就以PowerPoint2000为例来简单介绍一下在PowerPoint中调用各类文件的常用技巧。 相似文献
10.
刘向永 《中国信息技术教育》2008,(5)
关注信息技术教学,首要关注教学方法的选择.教学方法是课堂教学的灵魂.教学方法的选择必然带来课堂管理、教学评价等连锁反应.信息技术课程的教学方法,与其他学科有类似的地方,又由于课程的操作性等特点,而产生了多样、独特的教学方法.信息技术教学方法,不仅仅在本学科得到应用,也开始扩展到其他学科中.例如,任务驱动方法,从信息技术教学中得到普遍应用,也逐渐开始影响其他学科的教学. 相似文献