论体验——体验式外语教学、体验式学习、体验哲学之辨析

由于中文均处理作“体验”,“体验式外语教学”、“体验式学习”、“体验哲学”时有混用现象.本文通过研究三者的异同指出:“体验式外语教学”理论来自于教材编纂和推广使用,因此其诞生具有“自下而上”的特征;“体验式学习”派生于建构主义,是从理论中发展出的一种学习理念;“体验哲学”兴起于认知语言学,其于外语教学的应用属于“自上而下”.本文辨析了三种术语的异同,有助于“体验”与外语教学的进一步结合.     

专业英语教学研究

本文首先阐述了专业英语学习的重要性,然后论述了在专业英语教学中采取传统的教学方法存在的问题,最后提出了在专业英语教学中应采取的新的教学方法。     

计算机英语特点浅谈

了解和掌握计算机英语的特点,对于阅读和翻译英文计算机资料会有所帮助.本文从词汇和句法两方面对计算机英语的特点作了初步探讨.     

在外语教学中融入思政元素的案例分析

在思政教育进课堂的大背景下,利用外语教学的平台,充分发挥外语教学周期长、学时多、师生相互了解、师生情谊深厚并且具有中西文化对比视角的独特优势,在外语教学中植入思想政治教育元素,结合教材中的素材,开展思政教育,帮助学生提高人文素养,培养学生正确的世界观、价值观和人生观,全面培养和教育新时代信仰坚定视野宽广的社会主义接班人。     

本科生导师制实施状况调查与分析——以北京电子科技学院行政管理专业为例

通过对北京电子科技学院行政管理专业四个年级的200多位本科生所做的问卷调查以及后续的个人访谈,分析本科生导师制实施的必要性和可行性,总结行政管理专业学生对本科生导师制的期望,指出导师制实施中存在的问题,进而对发展对策进行讨论。