建构进步人类共享价值体系——-解决当代人类社会复杂难题的系统选择与导向

共享价值体系是存在于人类社会中群体内或群体与群体之间，以共生存，共制造，共规范，共受用为基础的价值选择和价值导向系统。建构进步人类共享价值体系，是当代人类社会面临的复杂难题和严峻挑战合理的价值选择和价值导向。建构进步人类共享价值体系，必须实现思维方式的变革，即从对立统一的思维方式发展到系统优化的思维方式。建构进入人类共享价值体系，必须坚持历史的方法与逻辑的方法相结合。从理念到实践，进步人类共享价值体系已初见端睨，随着系统优化思维方式的确立，人类正迎着新世纪的曙光走向光明的未来。     

隐喻的认知探微

本文从认知的角度阐述了隐喻在比喻范畴中的类典型性(prototypicality)、隐喻概念与隐 喻表达式之间的概念与概念因子关系以及概念隐喻的"喻体"和"本体"中所涉及的诸概念之间 的蕴涵关系。语言使用中充满了隐喻,其原因是人们能通过隐喻或其它语言手段来解决在表 达和理解某种概念时遇到困难。从人类认知的意义上讲,隐喻的主要作用是通过具有形体特 征的身体经验,帮助人们托此于彼,进行思维和理解活动。     

蒯因重构经验论的启发

蒯因的"经验主义的两个教条"与其《语词与对象》中的翻译不确定性论题,在哲学思想方面是一脉相承的。两者均旨在破除传统经验论的错误思想以重构经验论。破、立中始终贯穿着他从认识论和意义理论角度所论证的整体论。这种整体论由检验整体论和意义整体论组成。"经验主义的两个教条"将整体论的这两个组成部分和盘托出;"翻译不确定论题"则使意义整体论更为精制。     

单称词项指称意义的变化——以《裁缝的孩子》为例

指称关系是指词语和事物之间的联系。单称词项是各种指称方式中的一种,它用于指称特定的个体事物。在叙事语篇中,单称词项不仅可以指称个体对象,而且可以是跟踪语篇信息流向的标志。随着语篇的推进,相同的指称语词在不同的上下文中即使指称同一对象,仍可被不断赋予新的信息,同时,不同的指称语词可以指称相同的对象,但带有不同的含义或意义,因此,语篇中的指称语词的内涵变化相当丰富复杂。文学作品中的叙事是一种特殊语体的语篇,其中指称语词的意义变化更为复杂。本文应用语言哲学中有关指称理论,结合系统功能语言学有关语言三大元功能框架,分析特雷弗的短篇小说《裁缝的孩子》中单称词项的意义变化,以发掘隐含在该作品中的主题思想。     

教学方法对学生英语词汇习得的影响

本研究旨在探索两种教学方法对学生词汇习得的不同影响。三组学生中第1组（30人）为实验组,第2组（30人）和第3组（90人）为对照组。教师为第１组与第2组提供四篇快速阅读材料,对第2组采用满堂灌的方法教学,第3组只参加测试。在实验组中,对阅读材料中的两篇文章采取满堂灌方法授课,对另外两篇采用交流阅读的方法。使用两种方法授课的一个月之后,从两组文章中各选23个生词,加干扰项,编成两套词汇选择题来测量各组学生词汇习得差异。统计比较表明,新方法能使学生习得更多词汇。学生交流与教师指导结合的课堂教学比起满堂灌的教学更具优势。     

话语分析的建设性转向——从批评话语分析到积极话语分析

话语分析从批评话语分析向积极话语分析发展,具有从解构向建设性转向的重大意义。但语言学界对此认识尚欠缺,原因是积极话语分析正处于起步阶段,其理论研究有待深化。本文拟对批评话语分析理论和实践的特点作简要评说,并根据Martin提出的积极话语分析理论,比较两者的优劣。最后运用Habermas交往行为理论的评价模式对积极话语分析的评价标准作适当补充,以探索一条更为积极的话语分析途径。