转型时期毕业生思想特点及就业心态研究

世纪之交的中国社会处于一个新的历史转型时期。研究和了解转型时期大学毕业生的思想特点及就业心态,把握其变化趋向,对于培养适应社会主义市场经济所需要的合格人才,做好大学毕业生思想政治工作及就业指导工作具有十分重要的意义。9月中旬,我们就思想特点及择业心态对92级毕业班部分同学进行了一次问卷调查。此次调查共发送问卷300份,回收262份,有效回收率87.3%。被调查者中男生198人,占75.60%,女生54人,占24.4%;上海生源74人,占28.2%,外省市生源188人,占71.75%;工科175人,占66.8%,理科39人,占14.9%,商科30人,占11.%,文科18人,占6.9%。问卷直接发送至各系,以班级为单位抽样填写,为此次调查的基本数据的准确性提供了保证。经数据统计分析,我们可以发现当代大学毕业生以下一些思想特点及就业心态。     

搞好学分制下的学风建设

随着我国改革开放的不断发展,高等学校的教育改革日益深入,为了充分发挥学生在学习上的主动性和积极性,不少高校在教育改革中普遍实行了学分制。 学分制的实行,一方面为学生创造了自觉学习、主动进取的良好学风氛围,使学生能够按照教学大纲的要求,制定自己的学习进度,同时,还可以让学生能够根据自己的学习余力,确立某一知识面学习的宽窄、深浅,把学生内在动力充分显示出来,使学生成为学习上的真正主人;另一方面在学生按照教学大纲完成一定的学分、剩余时间比较多和空间比较大的情况下,能够培养学生形成良好的学风,是值得我们探讨的。     

浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高

职校计算机教育是一项知识性和技能性相结合的学科教育。它是提高科学文化素质,培养学生计算机实际应用能力的重要途径,本文从课堂教学模式的角度,结合具体课堂实践,谈谈如何创造良好的教学情境,引导学生自主地探究学习,以及如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高。     

项目引领、任务驱动教学法在职校计算机课堂中的应用

项目引领、任务驱动的教学方法，是现在提倡的教学方法，在教学实践中得到越来越多的应用，本文针对信息技术课实践性强、信息量大的特点，结合计算机课堂教学方法的研究及实践，对一堂教学公开课进行剖析，从设计项目任务、创设教学情境、总结评价及反思等方面，透视“项目引领、任务驱动教学方法”教学的基本要点。