精细化学品化学课程教学改革浅探

近年来,随着我国精细化工行业的蓬勃发展,精细化学品化学课程的教学面临严峻挑战.针对传统教学方法中存在的问题,分别从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了改革措施,主要包括:对教学内容的筛选和调整,通过多种教学方法相结合来提高课堂教学质量以及通过改变考核方式来培养学生的综合素质.     

磁性壳聚糖复合微粒固定化SOD的研究

制备了磁性壳聚糖复合微粒(Fe3O4/CS),并以Fe3O4/CS为载体固定了超氧化物歧化酶(Superoxide Dismutase,SOD)。研究了温度、pH、储存时间、操作次数等对固定化SOD和游离SOD活性的影响。研究结果表明,固定化SOD的热稳定性、pH稳定性、储存稳定性等性能明显优于游离SOD,固定化SOD的操作稳定性良好。研究了固定化SOD和游离SOD的半衰期t1/2和动力学性质。固定化SOD的半衰期t1/2,1=35.7 d,游离SOD的半衰期t1/2,2=8.8 d;固定化SOD的米氏常数Km,1=0.04 mmol/L,最大反应速率Vm,1=40.19 mmol/min,游离SOD的米氏常数Km,2=0.19 mmol/L,最大反应速率Vm,2=85.76 mmol/min。     

基于小波变换的语音来源识别系统

文章主要介绍了对不同来源的语音,如手机扬声器、电视、电脑、收音机、室内、室外、二次录音等来源的语音识别的方法。采用双门限端点检测的方法选取一段连续的语音的起点和终点,使用Matlab进行多尺度一维小波分解,然后求得每一层的能量,把能量在各层分布的百分比作为特征参数进行识别。语音来源的识别,在公安、司法、语音识别等有重要的应用。     

具有电磁屏蔽性能的柔性相变膜的制备

为实现相变膜材料的多功能性能,本研究首先通过原位聚合法实现聚苯胺对相变微胶囊的包覆,再以醋酸纤维素与聚氨酯作为韧性基材,以碳纤维为导电增强材料,通过溶液共混和刮膜制备具有电磁屏蔽性能的柔性相变膜。利用扫描电子显微镜、差示扫描量热仪和四探针测试仪对材料的形貌、热行为和导电性进行测试分析,结果表明：相变材料在基材中的分布较为均匀,当PAN@PCM加入量为30%时,相变膜的吸热焓为14.4 J/g,电导率为43.9 S·m^-1,是一种具有很好的柔韧性、导电性、稳定性和相变储能性质的多功能型相变膜材料。     

新工科背景下浅谈《功能高分子材料学》的教学改革

随着新工科建设的进行,有必要对现有的工科专业教学进行改革,《功能高分子材料学》作为高分子专业的一门重要的课程,本文对其从教学内容,教学方式,课内实践及考核方式等方面提出一些建议,希望通过改革,提升学生的学习兴趣,锻炼学生的创新能力。     

溶剂热制备ZnO微椭圆球及光催化性能

通过简便实用的溶剂热法制备出尺寸和形貌均一、单分散的纳米ZnO微椭圆球.用X-射线衍射仪、扫描电镜、氮气吸附和脱附仪和荧光光谱表征所合成的样品.通过控制实验条件来研究ZnO微椭圆球的形貌形成过程.除此之外我们还研究了ZnO微椭圆球光致发光和光催化性能.     

溶剂热法合成CeO_2纳米微晶

使用简便的混合溶剂法合成稀土CeO2材料,以Ce(NO3)3.6H2O为铈源,PVP为表面活性剂,在乙醇与水混合溶剂体系中反应得到CeO2。通过改变PVP的用量及反应时间制备了不同形貌的CeO2纳米微晶,X射线衍射测定其物象为立方晶系的CeO2,SEM、TEM等测试手段对产物的不同形貌和纳米尺度进行了表征。Eu3+∶CeO2八面体纳米微晶的光致发光(PL)测试结果表明,荧光峰对应着不同的发光中心,有很好的荧光特性。     

材料类专业学生应用型创新性能力培养的改革与探索

当今社会人才的创新能力是人才核心竞争力的体现,而应用能力则是人才创新能力的重要基础。本文讨论了应用型创新性人才综合素质的培养,重点围绕实践教学改革、师资培训等方面进行了探讨。结合本校特点,构建应用型创新性人才综合素质和创新能力的课程体系以及教学方法,研究和探索人才培养的途径,具有十分重要的理论价值和现实意义。     

应用型本科院校化工实训项目的建设与改革

结合我院化工实训中心的建设过程,探索了选题、项目指导、开放性、模拟车间化、安全教育、过程考核等一系列改革措施,实践证明学生参加实训的积极性、主动性及实训质量大大提高,而且其工程思维、操作技能、设计水平、安全环保意识也得到了很大的提升。     

《化工仪表及自动化》教学改革探讨

针对《化工仪表及自动化》课程在教学中存在的一系列问题,从教学内容、教学方法和手段、实验实习及考核方式等方面对该课程的教学改革进行了探讨,提出了具体的优化和改革目标,并制定了可行性实施方案和办法,旨在增强学生的学习兴趣,提升教学质量,培养学生的综合素质和创新能力。