高等学校科学与人文契合论

科学与人文，并非是天然对立的，相反，从它们的起源、形成以及真正内涵来看，它们具有同一性。高等教育要实现全面发展的、完整的人的目标，必须通过科学与人文化人的机理，以完整的教育培养完全的人。从价值角度看，科学教育与人文教育在高等学校的契合包括三个层面：学科融合、课程综合、素质养成。以“科学和人文同体互补”的理念指导三个层面实践的融合，才能完成科学教育与人文教育的契合。     

大学课程生成机制研究

大学课程生成机制是大学课程生成活动得以正常运行的动力体系，是大学课程生成的内在方式及其机理。当前世界范围内主要存在三种基本类型的大学课程生成机制，即中央集权型、地方分权型、学校自主型，每种类型的生成机制都存在一定的优缺点。     

湖湘文化和书院传统下的湖南高等教育之发展

湖湘文化源远流长,它从深层次影响了湖湘教育思想的近代嬗变,孕育了湖南特质的人才教育思想。经世致用、敢为人先的湖湘人才特质之所以能够传承不绝,主要依靠湖南地区的书院教育。湖湘书院的传统精华：教育宗旨、自由自主精神和独立办学模式,可以为湖南高等教育的现代转化提供契机。涤荡于湖湘文化和书院传统下的湖南高等教育,必须在目的、内容、方法、思想等方面形成特点,才能走出一条富有湖湘特色的现代化之路。     

高等学校课程体系的三种形态及其设计

高等学校课程体系呈现三种形态：树状形态、板块形态和球体形态。树状形态表现为一维线型模式、二维平面模式和三维立体线型模式。板块形态包括模块组合论和核心课程论。球体形态主要为球体模式论。三种形态各具特色，且各有自己的支持理论．都可作为高校课程体系设计的参照。     

用邓小平“三个面向“的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个面向“是现代大学的理念.素质教育是教育实践的产物,强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育,它是教育观念随社会发展的一种转变.培养高素质的人才,要有正确的培养目标.邓小平的“三个面向“从根本上指出了我国人才培养的发展方向.因此,邓小平三个面向理论可以用来指导大学生的素质教育.     

提高高教投资效益的对策

提高高教投资效益,是我国高教研究中的一个既有理论意义,又有政策意义的重要课题。为了加速发展教育事业,增加教育投入是必要的。但一定时期内,国家用于教育的支出难以有较大幅度的增加。而且,为适应商品经济的竞争机制,提高投资效益来发展教育事业以促进经济的腾飞,其意义就更加重大。我们不可能主要依靠各级主管部门增加资金投入来大幅度增加毕业生的数量以提高高教投资效益。即使在今后整个国民经济进一步发展,国家财力进一步增强,教育投资能有较大的增长的情况下,高教投资效益的研究仍有其重要意义。衡量高校投资效益的重要标志是怎样使有限的教育投入产出尽可能多的符合“规格”的社会所需“产品”。因此,我们要合理地分配和使用教育资金,充分发挥人力、物力、财力的最大效益,力争用较少的投资     

高校道德施教内容新探

高校道德施教内容新探中南工业大学胡弼成，廖才英，曾钊新高等学校是培养社会主义建设者和接班人，造就祖国栋梁之才和优秀劳动后备军的圣地。高校的道德教育，应强调“成人”、“成才”的教育，使受教育者个体品质得以培育和提高，在人格整体上进行模塑和陶铸。因此，我...     

作为第一防线:美国教育文化软实力建设战略及其启示

传统的国防安全观念已经不再适应全球化时代的需要,新的国防安全战线不仅在于一个国家"硬实力"的提高,更在于其"软实力"的建设。美国作为当今世界的第一强国,不仅在"硬实力"的建设上独领风骚,其教育文化软实力的建设也成效显著,从而成为世界教育文化软实力的辐射中心。美国教育文化软实力是将教育作为源头而综合发展起来的。美国政府在教育文化软实力的建设和输出中担任越来越重要和明显的角色,主要通过对他国进行正式的与非正式的教育资助、留学访问、项目合作等,致力于向外国传播其所谓的"民主、自由、平等、博爱"的文化价值,从而构筑起一道无形却坚不可破的防线。美国教育文化软实力建设与发展的经验告诉我们,我国必须重视教育文化软实力发展,加大教育的经费投入,拓展海外教育文化软实力发展战略,以"软""硬"配合来提升中国教育文化软实力,使我国早日成为教育文化软实力强国。     

得与失:网络教育中师生关系管窥

随着信息时代的来临,网络教育正以不可替代的优势迅猛发展,影响着教育中的方方面面。而作为教育活动中最基本关系的师生关系,在网络教育下有着自身的特点,同时,网络教育也给师生关系带来了不可忽视的负面影响,就此提出了一些改进措施。     

建设大学高水平学科持续发展高科技产业

学科,就教育而言,指知识分支;就大学而言,指一种研修分支。这里所指的“学科”,是一种广义的概念,包含了学者的学术水平、取得的杰出的研究成果以及先进的研究手段和设施等。具体而言,它涉及：学术带头人和学术梯队,课程建设和教学质量,研究方向和研究水平,学术交流和跨学科合作能力,教学科研设施和图书资料储量等等。可以说,“学科”是一种“资源共同体”。高水平学科就是一种高级的资源共同体。它是大学教学与科研的有效资源,更是大学高科技产业发达的基础和源泉。没有高水平的学科,大学将失去高科技产业发展的后劲。 一、…