弓形缺失水平井井孔声场数值模拟

针对水平井中可能存在的水泥环上层弓形缺失,通过建立不同弓形缺失高度、弓形缺失部分为混浆等模型,利用交错网格有限差分法求解应力—速度的一阶偏微分方程组,实现水平井弓形缺失复杂井孔声场的数值模拟。模拟结果显示,弓形缺失的弓高影响声场首波幅度和旅行时间,弓高低于水泥环厚度30mm首波为第Ⅱ界面特征波,高于30mm首波为套管波;弓形缺失部分为混浆对声场波幅和首波旅行时间影响不是特别明显,但是与内部为水的声场相比,首波幅度明显减小;当水泥环存在弓形缺失时,靠近缺失部位的接收器接收到的首波幅度明显减小,首波旅行时间则明显增大,依此可以判断缺失方位。     

载流条件下Ti3SiC2陶瓷材料的摩擦学特性

研究了三元层状化合物钛硅碳(Ti3SiC2)材料在载流滑动条件下的摩擦学特性.试验在盘一块式大功率载流高速摩擦试验机上进行,用A3钢盘作为对磨体;滑动速度为20～60 m/s,法向压强为0.4～0.8 MPa,电流强度为0,50和100 A.结果表明,在适当的速度和载荷条件下,Ti3SiC2陶瓷表现出良好的载流摩擦学特性.但载流条件下的摩擦系数和磨损率都比非载流条件下的大,且随电流强度的增大而增大.载流条件下,摩擦系数随法向压强和速度的增大而减小;磨损率随法向压强的增大呈下降趋势,随速度的增高而增大.SEM & XRD观察和分析结果表明,载流情况下Ti3SiC2摩擦面表层生成的TiC等硬质结晶相是导致摩擦系数增大的主要原因;而其磨损率增大主要由微电弧烧蚀与机械摩擦的交互作用及热-力耦合作用两部分共同影响所致.微电弧烧蚀作用引起Ti3SiC2表层氧化、熔融和分解,因而耐磨性发生改变.     

天然气管网隧道施工临电管理问题及对策

天然气管网隧道施工临电管理常常出现临电TN-S与TN-C系统混用、配电箱日常管理缺陷、输电线路布设不合理和接地保护失效等问题。解决的对策是：应结合设计图纸、现场施工条件、就近资源对临电工程进行系统的合理规划，按照场地功能、重要性、用电负荷进行布设、验收，合格后方可投用，尽可能在用电管理源头上提早进行预防；应加强作业活动期间用电安全检查和培训方面的管理，严格按照临电使用规定开展电气操作和监控工作“，勤排查、速整改”，减少电气隐患引发的事故。     

汽轮机严重超速事故防御措施的研究

运用安全系统工程理论,采用事故树分析手段,对汽轮机严重超速事故原因进行分析和研究,并根据定性和定量的分析结果,从提高汽轮机转速调节可靠性、超速保护可靠性、运行维护和检修质量三个方面,得出了汽轮机严重超速事故的防御措施。     

小型自动化立体库的应用

主要针对物流设备中的小型自动化立体库的类型、应用及发展过程进行了介绍 ,并且对不同形式的回转与升降式小型自动化立体库的功能 ,与输送机、AGV的配合以及相关的使用场所进行了说明。在现代社会中 ,小型自动化立体库的使用将越来越广泛 ,特别是随着生产自动化物流在社会发展水平的不断提高 ,物流在社会发展中的应用更为广泛 ,小型自动化立体库将在社会的各个行业中具有强大的发展潜力。     

水平及倾斜圆管中油水两相分层流界面波对摩擦压降的影响

油水两相流在重力和界面张力共同作用下发生分层,由于剪切应力的作用,在管道流动中产生摩擦压降,油水两相分层流在流动参数改变时产生界面波,其对摩擦压降产生影响。实验研究水平和倾斜管道油水两相波状分层流界面波特性及其对摩擦压降的影响,并改进一维双流体模型预测摩擦压降。研究结果表明,管道倾角增加时,油水两相分层流界面波振幅增大,其对摩擦压降的影响也随之增强,改进的考虑界面波振幅的模型在不同管道倾角中的摩擦压降预测结果与实验数据吻合好。     

水平弯曲管道中固液多相流分相体积含率数值模拟

弯曲管道中固液多相流各相体积的分布特征对油和水的流动特性提供重要的参数,为原油输送和生产剖面测井设计奠定基础。为模拟固液多相流各相体积分布特征,基于边界条件和多相流理论,通过建立三维固液多相流模型模拟,进行瞬态数值模拟最终得到各相体积分布图。模拟结果表明,各相体积分布主要受流速的影响,随着主流速度的增大,水相和油相体积分布呈相反的变化,而与颗粒相体积分数数值大小关系较小。     

浅析建筑工程结构检测与评价技术

由于社会发展等客观因素的影响,造成了传统的结构检测和无损检测技术已经难以实现现实的诊断。本文首先综述了检测技术的整体结构监测与结构性能检测,其次分析了结构的鉴定和评估技术,最后得出结论,以期为建筑工程提供一些建议与思考。     

打造有效课堂，培养创新能力

江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”如何在化学新课程教学中培养学生的创新能力已成为广大化学教师积极探索的课题。只要在教学中善于挖掘教材中丰富的教学资源,千方百计调动学生学习的积极性,给学生搭建创新思维活动的平台,让他们去发现、去探究、去实践,去质疑,就能达到提高创新思维的目的。