读书须细咀嚼多品味

语文教学，以读为本。读，不能满足于读通课文，学会几个词，理解中心内容，而是要读懂，读出味来。这就要求教师引导学生多品读，在感受课文语言的基础上，对关键的字词句进行咀嚼、揣摩、探讨、理解。在读中品，品中读，方能渐入佳境，方能领略到语言的无穷魁力。叶圣陶老先生说："一篇作品读一遍，未必理解得透。要理解得透，必须多揣摩。"所以读书须细咀嚼多品味。一、咀'0品味字词文章，讲求遣词造句，准确地表情达意，所以对字词反复咀嚼品味，才能体会出其中的丰富内涵。如（故乡）"我"见到闰土时"我接着便有许多话，想要连珠一般涌…     

复句分析与分号

复句．不管多么复杂．分句之间只有短暂的语音停顿，书面上用远号或分号来表示．“分号表示复句内部并列分句之间的停顿”，“分号表示的停顿比远号大．主要用来隔开并列的分句”（初中语文第一册“标点符号用法”287页）．因此不少同学在复句分析时，一看到复句中的分号，就认为其前后是并列关系．是江句中的第一层次，结果往往担错．为什么呢？实际上．分号的语用额为复杂讲不像分号定义所说的那么简单．在名家的文过中．在语文教科书中．都有不少例句说明：复句中的分号停顿处不—定是第一层次，分号并非仅仅表示并列关系，也并非仅仅用…     

注释词语不能脱离语境

语文应该重视词语教学，指导学生在感受课文语言的基础上，对关键词语进行咀嚼、揣摩、探讨．领悟其内在涵义．进而领会作者意留情趣．理清文章脉络，把握文章主旨。而教学词语的难点．在于对词语意义的准确注释，灵活掌握．要准确无误地注释词语的意义，最根本的乃是根据具体的语境分析．遵循“字不离词．词不高句”的原则，随文释义。如果离开具体语境．以词解调或只查字典词典，往往难以理解．还可能造成知识误导．况且有些词语的特殊意义在字典词典里是找不到的。所以词语一旦进入交际领域．注释其意义就不能脱离语境。一、借助语境探讨…     

古人的名、字、号

古代的文人学上，常常既有名，又有字，有的还有号。一、名。是社会交往中代表某个人的符号。旧说从春秋时起，婴儿出生三个月后，由父亲起名。怎么起名呢？有多种情况：其一，有的据其出生时的情景特征起名。如我国教育家儒家创始人孔子，起名“丘”，为何起名“丘”呢？孔子的父亲叔梁是鲁国的一名将军，已有九个女儿和一个儿子，可是当时男尊女卑，女子受歧视，仅有的一个儿子还是痛子，所以叔梁绪很不满意，于是和妻子一起到曲阜东南的尼丘山求天神另赐一子，后来果然生了孔子，父亲认为这是在尼丘山上求来的，故给儿子起名为“丘”，字…     

古两词连用≠今同形双音词

初中语文第四册《桃花源记》练习题三：“妻子”在现代汉语里是词．但在文言文里却常常是短语，意思是“妻子和儿女”。读文言文要善于分辨这种情形。指导学生做这个练习题，必须让学生搞清楚古代汉语单音词居多，随着社会的不断发展，语言也随着发展变化，由单音词为主转化为以双音词为主，而且意义也发生变迁，所以不能以今释古，尤其注意莫把古代．汉语中的两单音词连用构成的短语，误作现代汉语中的同形双音词解释，造成理解上的偏差与错误。学习文言文一定要分辨这种情形。那么：一、文言文中的两词连用与现代汉语中的同形双音词有什么…     

面包专用粉中的面粉加筋剂——溴酸钾

随着我国人民生活水平的提高,食品工业有了长足的发展。随着改革开放的深入进行,促进了粮油食品工业向社会化、高档次、多品种的方向发展。而对于小麦制粉工业来说,已开始从生产标准粉这样的“万能粉”转向等级粉、专用粉的生产过渡。这标志着我国的制粉工业正在进入一个新的发展时期。但是,由于我国的小麦面筋筋力较低,因此在面包专用粉的生产过程中,常常需要添加以溴酸钾(KBrO_3)为主要成分的