减肥亦需有技巧

放下饭碗先小憩一些减肥者一搁下 饭碗便匆忙去跑步, 想 借助运动加速消耗, 不 使过多的热量转化为多 余的脂肪。人们未必知 道, 饭后运动会促使新 陈代谢处于暴发、 亢奋 状态, 反倒使食物更加 完全地被消化吸收。因 此, 同样的运动, 饭后 跑步的减肥效果可能是 最差的。     

含铌和钛的微合金热轧带钢中碳氮化物析出的定量研究

为了弄清带钢在热轧生产中碳氮化物产生的机理和数量，对一种微合金钢进行了光学显微镜和透射电镜检验。结果发现，几乎总合金加入量（0．06％Ti和0．02％Nb）的一半在均热后都以共晶体或不溶解的微粒形式存在。细粒碳氨化物的晶内形核只在奥氏体相中出现。卷取期间，在铁素体中没有再形成碳氮化物微粒，并且均热时已溶解的微合金元素，到轧制过程结束时，几乎近一半仍留在固溶体中。按照已有的组织一性能的良好对应关系，在奥氏体中已形核的碳氢化物微粒所产生的析出强化作用为60～80MN／m2。1引言为了提高微合金化钢的强度，多年来，一…     

网络化生存视域下高校教风重构的路径选择

网络化对当代社会生产生了重要影响,这对高校教育提出了新的挑战,高校要重构教风以适应时代的变化。本文就网络化时代高校教育展现的新特性进行了描述,以及对在这种特性下高校教风进行重构的路径选择进行了具体阐释。     

淬冷法研究NbCl5-NaCl和NbCl5-KCl二元系的热力学性质

用高温平衡淬冷方法,研究了NaCl-NbCl5和KCl-NbCl5二元系的热力学性质。结果表明:在580~680 K和0.06~0.12 MPa范围内,NaNbCl6(g)和KNbCl6(g)分别是惟一产物,且NaNbCl6(g)比KNbCl6(g)稳定。反应NbCl5(g) NaCl(s)NaNbCl6(g)的热力学函数是ΔH m=(-28.3±1.5)kJ/mol和ΔS m=(-73.0±2.0)J/(mol.K);反应NbCl5(g) KCl(s)KNbCl6(g)的热力学函数是ΔH m=(-37.6±1.5)kJ/mol和ΔS m=(-93.7±2.0)J/(mol.K)。     

不确定非线性时滞切换广义系统的鲁棒无源控制

将无源的概念从广义系统扩散到切换广义系统之中,进而研究了一类带有非线性扰动项和时滞不确定项的切换广义系统的无源控制问题。并且系统中的不确定性要满足有界条件。首先,基于一类广义Lyapunov函数结合线性矩阵不等式,获得了使非线性切换广义系统能够渐近稳定且严格无源的充分条件。然后,根据已给的条件设计出鲁棒无源控制器,使得闭环广义切换系统对于所有容许的不确定性是严格无源的。最后运用Matlab中的LMI工具箱具体给出实例,证明其可行性。     

虚拟现实技术在工业设计中的应用分析

介绍了工业设计与虚拟现实技术的概要知识.针对工业设计的传统设计流程,分析了虚拟现实技术在工业设计中的应用的可行性,得出了在现代工业设计中,虚拟现实技术能够有效提高设计效率和降低设计成本、加快信息反馈速度的结论.     

化学气相传输法制备无水溴化镝

化学气相传输法制取无水DyBr_3,以Dy_2O_3为原料,无水溴化铝为溴化剂和传输介质,Dy_2O_3(s)与过量的溴化铝反应,生成DyBr_3(s)。无水溴化铝在高温下形成气态Al_2Br_6,并与Dy_2O_3(s)反应,生成气态配合物DyAl_3Br_(12),该气态配合物在低温下分解。在高温端温度为723～753K,低温端温度为453～473K的温度梯度场中,进行化学气相传输反应,实现DyBr_3(s)的气相传输分离,得无水DyBr_3。经分析可知,随气相传输反应时间的延长,DyBr_3的产率增加,利用化学气相传输法可获得纯度较高的无水溴化镝。     

广义系统的H2次优控制问题的一个LMIs条件

研究具有动态输出反馈的连续广义系统的H2次优控制问题.在H2范数的时域计算 方法的基础上,关于连续广义系统进行了H2次优性能分析,得到了满足H2次优性能的线性矩 阵不等式组的充要条件.其次,利用线性矩阵不等式(LMI)方法设计了H2次优动态输出反馈 控制器.最后,通过数值例子进一步说明了该文的设计方法.     

应用QC小组活动提高地铁管片外观质量合格率

由于采用自动生产线工艺,每个工序须在节拍时间内一次完成.如果设备管理和人员操作不到位,在后续生产过程中很难补救,容易导致管片成品外观质量出现问题.针对该情况,采用QC小组活动方法,通过调查统计,找出了影响管片外观质量的2个主要问题.分析提炼出产生以上问题的3个要因,并有针对性地采取措施,成功将重庆地铁6号线管片外观质量的合格率提高到了98.06％.     

思政融入《植物纤维化学》课程中的实践与探索

《植物纤维化学》课程是轻化工程专业（制浆造纸方向）和林产化工专业的专业基础课,在整个专业课程体系中起到承上启下的桥梁作用,同时也是专业核心课程。分析课程思政改革的必要性,提出课程思政的具体措施,并重点例举了课程思政的教学设计案例。通过课程思政的改革对学生进行正确人生观和价值观的引领,培养学生具有远大理想抱负、追求真理、热爱科学的执着精神和热爱国家、民族的爱国主义情怀,做中国文化的传播者和生态文明的建设者,使学生成为社会主义合格的建设者和接班人。