排序方式: 共有10条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
短纤维增强橡胶复合材料研究进展 总被引:4,自引:0,他引:4
综述了短纤维增强橡胶复合材料制备过程中短纤维的预处理、短纤维的混合、分散、取向方法及影响因素,并介绍短纤维增强橡胶复合材料的新进展。 相似文献
2.
3.
用铬酸钡沉淀硫酸根置换出定量的铬酸根,原子吸收光谱法测定铬间接测定SO3。该方法的特征灵敏度为0.20μg/ml/1%,线性范围为0~30μg/ml,通过在标准曲线中加入基体,消除离子强度对沉淀转化率的影响,用于水泥中SO3的测定,结果的准确度和精密度令人满意。 相似文献
4.
5.
【目的】制备高效固体催化剂,实现水中污染物四环素(tetracycline, TC)的高效降解。【方法】采用溶剂热法制备钴、锰共掺杂的金属有机框架化合物MIL-88B(Co-Mn),并用于催化过一硫酸盐去除水中TC,分别考察钴、锰不同物质的量比对催化剂性能的影响,进行实验条件优化。【结果】在催化剂Co(NO3)2·6H2O和Mn(NO3)2·4H2O的物质的量比为3∶2,反应体系pH为5,TC质量浓度为10 mg/L,催化剂质量浓度为20 mg/L,过一硫酸盐浓度为2 mmol/L,反应时间为60 min时,TC去除率可达94%以上;所制备的MIL-88B(Co-Mn)催化剂具有良好的循环利用性,经过4次循环,TC去除率仍大于90%。【结论】制备的MIL-88B(Co-Mn)是一种高效催化剂,在处理抗生素废水的过程中证明是可行的,能有效催化过一硫酸盐去除水中TC。 相似文献
6.
以实验为基础是化学教学的最基本特征;实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。从培养和谐发展人才的教育目标出发,研究了古今中外化学实验教学中的成功经验、存在问题及改革动态,分析了在化学实验教学中融合人文教育的优越性,探索出了化学实验教学中渗透人文教育的途径:规范课前预习要求,规范操作过程管理,循序渐进设计实验层次,积极有效与学生沟通,引导学生领悟化学文化。 相似文献
7.
以玉米秸秆为原料,制备了不同温度的生物炭材料,以罗丹明B(RB)为目标有机污染物,研究了过硫酸盐种类和浓度、生物炭热解温度、RB浓度以及小分子酸等对生物炭活化过硫酸盐降解RB性能的影响,并开展了模拟水样中RB的降解实验。结果表明:生物炭能够有效活化过一硫酸盐(PMS)和过二硫酸盐(PDS),进而促进RB的降解,其中生物炭-PMS体系的催化活性更强;热解温度影响生物炭活化PMS的催化活性,较低热解温度制备生物炭的催化性能更好;生物炭-PMS体系的催化活性随着PMS浓度的增加或RB浓度的降低而增加;3种小分子酸(柠檬酸、抗坏血酸、草酸)能显著促进体系的催化能力;RB的初始浓度与初始降解速率符合Langmuir-Hinshelwood动力学模型,说明在RB降解过程中,吸附作用发挥着重要作用;生物炭-PMS体系降解人工地下水中RB的效果有所降低。 相似文献
8.
短纤维增强橡胶复合材料研究进展 总被引:3,自引:0,他引:3
综述了短纤维增强橡胶复合材料制备过程中短纤维的预处理、短纤维的混合、分散、取向方法及影响因素 ,并介绍短纤维增强橡胶复合材料的新进展 相似文献
9.
10.
为减少对钯、铂、金等贵金属的消耗,改善环境污染和能源危机的现状,综述生物质基单原子催化剂的制备与改性方法,包括热解法、湿化学法、电化学沉积法、原位合成法、生物质络合法等;根据生物质基单原子催化剂具有均一分散性、较大的比表面积、催化活性和选择性优等特点,介绍生物质基单原子催化剂在污水处理、二氧化碳还原、有机化学合成、氧还原反应等领域中的应用。指出生物质基单原子催化剂作为高效、环保、低成本的功能材料,未来的研究重点应是研发更有效、更可控的生物质基单原子催化剂制备方法,并通过降低制备成本、改善工艺条件等推动生物质基单原子催化剂的产业化应用。 相似文献
1