信息技术素养的概念与内涵

一直以来,我国的信息技术教育研究者更多关注的是信息素养概念.信息技术素养概念的提出是与信息素养概念相对应的.一些国际组织以及国家的研究机构等,先后出台了一些相关文件,界定了信息技术素养的概念与内涵.     

富贵病，糖尿病视网膜病变

随着生活水平的提高、营养摄入的增多甚至过剩以及人均寿命的延长，我国糖尿病的发病率不断攀升。据报道。我国目前约有糖尿病患者4000余万人，而由糖尿病引起的眼部并发症如糖尿病视网膜病变已成为眼科主要疾病之一，也是致盲率很高的眼病。糖尿病对眼睛的危害很大，糖尿病患者致盲的危险性是非糖尿病患者的25倍。尽管如此，大多数人对糖尿病及其眼部并发症仍然缺乏必要的了解和认识。不少患者直到视力严重下降甚至失明才到眼科就诊，延误了宝贵的治疗时机。为此，北京协和医院眼科主任董方田教授提示我们，提高对糖尿病视网膜病变的认识，做到早期发现、及时治疗才是避免致盲的关键所在。[编者按]     

信息技术素养的概念与内涵

20世纪90年代信息素养理论引入我国,迅速成为指导我国信息技术课程的经典理论。2003年颁布的《普通高中信息技术课程标准》更是明确地把提高高中学生的信息素养作为信息技术课程的核心目标。但是,随着信息技术课程的逐渐发展,一些信息技术教育研究者和实践者对此有了一些自己的不同看法。有一些学者提出要将信息技术素养替代信息素养作为信息技术课程的核心价值。那么,信息技术素养概念到底有何内涵呢？我国的信息技术课程到底应该采取哪种说法作为核心价值呢？本次解码特别约了两篇稿子,系统地介绍了信息技术素养的概念与内涵,并且对信息技术课程核心价值的界定有了一些新的认识。