信息技术课堂民族文化的德育渗透

民族文化的德育渗透,是每一位教育工作者义不容辞的责任,信息技术教师也不例外。但是在信息技术课堂渗透民族文化的主要障碍有:其一,学科特点决定本学科是一门研究实践操作的学科,与民族文化相去甚远;其二,从计算机的起源以及软硬件来看,     

生活:课堂教学的源头活水——高中信息技术课如何与生活紧密联系

强调教学与生活相联系,是新课程教学的基本特征.学生是生活世界中的人,不是书本世界中的人.学生的许多直接经验、感受都来源于生活.生活世界是教育意义得以构建的场所,所以只有根植于生活并为生活世界所服务的课堂才具有旺盛的生命力.信息技术学科在教学中要与生活相联系有一定的难度.     

量身定制,许你一个专属未来——感知加拿大安大略省计算机教育

2014年9月,江苏省中小学计算机教师团一行31人,从上海浦东出发,历经13个小时的长途飞行,跨越浩瀚的太平洋,降落在加拿大第一大城市──多伦多,多伦多是加拿大综合教育水平最高的省份──安大略省(以下简称为安省)的省会。对于计算机教师来说这样的机会为数不多,因此我们都倍加珍惜。21天的学习紧张而兴奋,通过专题讲座,丰富的考察活动和生动的课堂观摩,我们近距离观察到了安省的教育情况,特别关注了计算机     

综合应用"我的电脑"来寻宝

在"我的电脑"中管理计算机资源的一系列操作是既重要又实用的操作技巧,这些操作贯穿初中信息技术课的始末,掌握好这些操作是学好信息技术课的基础.在学完所有的操作之后,会进行一次综合应用的操作练习,按照以往的惯例,这节课我会罗列出一长串的操作要求,如:     

生活：课堂教学的源头活水——高中信息技术课如何与生活紧密联系

强调教学与生活相联系，是新课程教学的基本特征。学生是生活世界中的人，不是书本世界中的人。学生的许多直接经验、感受都来源于生活。生活世界是教育意义得以构建的场所，所以只有根植于生活并为生活世界所服务的课堂才具有旺盛的生命力。信息．技术学科在教学中要与生活相联系有一定的难度。第一，信息技术学科学习与实践的主要内容是在电脑上严谨有序的一步步操作，相对而言较为虚拟；第二，信息技术的原理是基于“1”和“0”两个具有逻辑概念的基本数字，     

踏着大师的足迹——信息技术教师如何保持专业发展的源动力

某些客观原因使信息技术教师在找回职业自尊、打造职业自强、专业化成长的路上走得更为艰难,那他们如何坚定信心走下去？始终要持有热爱生活的态度、紧紧抓住课堂教学、心无旁骛地坚守并用过硬的专业技术来提高核心竞争力,如果能做到这些,将帮助信息技术教师找到自我发展、永不枯竭的动力,使之能在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善,最终成为一名专家型教师。     

踏着大师的足迹--信息技术教师如何保持专业发展的源动力

某些客观原因使信息技术教师在找回职业自尊、打造职业自强、专业化成长的路上走得更为艰难，那他们如何坚定信心走下去？始终要持有热爱生活的态度、紧紧抓住课堂教学、心无旁骛地坚守并用过硬的专业技术来提高核心竞争力，如果能做到这些，将帮助信息技术教师找到自我发展、永不枯竭的动力，使之能在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，最终成为一名专家型教师。     

信息技术课堂民族文化的德育渗透

民族文化的德育渗透,是每一位教育工作者义不容辞的责任,信息技术教师也不例外。但是在信息技术课堂渗透民族文化的主要障碍有：其一,学科特点决定本学科是一门研究实践操作的学科,与民族文化相去甚远;其二,从计算机的起源以及软硬件来看,     

综合应用“我的电脑”来寻宝

在“我的电脑”中管理计算机资源的一系列操作是既重要又实用的操作技巧，这些操作贯穿初中信息技术课的始末，掌握好这些操作是学好信息技术课的基础。在学完所有的操作之后，会进行一次综合应用的操作练习，按照以往的惯例，这节课我会罗列出一长串的操作要求。如：