创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。     

情境教学法在高中美术鉴赏教学中的实践与思考

情境教学是一种常用的教学方法。美术教师应认真钻研情境教学法在鉴赏教学中的具体应用,通过以教材为依托,充分利用教学资源;创新教学模式,充分发挥情境教学的优势;提升专业素养,全方位转换和调控教学情境等方式,实现在高中美术鉴赏教学中情景教学法的有效运用。     

基于翻转课堂教学模式下的机械UG软件的考核机制设计

分析了高职院校的常用考核机制和翻转课堂教学的特点,针对原有机械类UG课程考核方式的缺点,开展基于翻转课堂教学模式下的机械UG软件的考核机制设计的研究。提出了基于网络教学平台下的全面考核机制,使考核过程系统化、网络化、职业化、过程化。     

浅析高职美术教学中的艺术素养形成策略

美术作为人类最为直观的视觉语言,通过独特的视觉要素表达着人们的情感和灵魂。高职院校美术教学作为重要的文化教育形式,实现着对人类文明和艺术的传承。和其他课程相比,美术对培养学生的艺术素养有着得天独厚的优势。文章主要在分析艺术素养在美术教学中重要性的基础上,提出了培养艺术素养的几点策略。     

从文化精神论庾信后期的愧悔心态

庾信入北以后的诗文多抒发家国俱亡、天涯羁旅的痛苦情思，而实际上亡国之痛和乡关之思的背后隐藏着其后期最为深重的精神痛苦——对自身失节的愧悔。庾信的愧悔作为一种文化心态具有深厚的人文背景，因而具有丰富的内涵和独特的文化价值。     

春意盎然 风格清雅——刘平陶瓷美术作品欣赏

在景德镇陶瓷美术界，刘平先生是颇受人称道的，这不仅因为他是著名陶瓷美术家“珠山八友”之一的刘雨岑先生的后人，也不仅因为他本人的艺术素养和成就，还由于他的性情率直、心地高洁。艺界素有艺品即人品之说，印之刘平先生和他的作品，可见此言不谬。     

苹果助推素质教育的创新

当素质教育被普遍视为21世纪教育和学校改革的旗帜和指导方向的时候，我们的问题是：什么是素质教育？素质教育的实质是什么？如何有效地实施并实现素质教育？为此，本刊采访了在教育界工作了30年、著名的教育专家、苹果电脑在美国的培训和开发经理Gerry Smith先生。