巧用电子成长记录袋，实施多元评价

当前，在我国的幼儿教育中，幼儿发展评价是以教师对幼儿的评价为主，这样导致对幼儿发展状态的评价不够全面。而教育过程中的其他主体——幼儿、家长，却并没有真正参与到幼儿评价中来。     

建构主文价值取向的幼儿科学教育

建构主义学习理论以全新的知识观、学生观、学习观和教学观为幼儿科学教育提供了重要的理论依据,成为探究式幼儿科学教育的理论基础.建构主义教育价值取向下的幼儿科学教育以培养幼儿科学兴趣为目标,以亲历探究过程为核心,以过程性评价为方法.     

浅谈有效开展幼儿园绘本教学的策略

幼儿教育扮演着整个教育过程中领头羊的角色,它是指专门针对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿在这个时期正在形成对世界的认知、情感、性格、判断是非等能力,是非常重要的时期。绘本作为一种绘画为主、少量文字辅助的书籍,用其独特的魅力吸引幼儿的注意力,即便是不认识字的幼儿,读起来也是津津有味。幼儿教师可利用其特性,带幼儿探索故事背后的教育意义,任幼儿奇思妙想,发挥想象力,更能通过绘本中丰富的色彩,培养幼儿对美术的初步认知,有针对性地引用绘本,促进幼儿的全面发展。     

多元智能教育在幼儿教学中的渗透应用

多元智能教育是培养学生智利广泛性和多样性的基础,是形成正确智利观的条件,是培养和发展学生综合能力的根本。多元职能教育渗透于幼儿教学中,使教育与智能相互融合,为幼儿学习提供多元智能的完整模式,充分启发和发挥幼儿的最大潜能,实现幼儿学习的多元化、个性化、合作化。     

几何画板在幼儿数学教学中的应用

几何画板的使用给数学教育带来了极大的便利,本文通过对国内外几何画板应用现状的分析,提出几何画板是创设情境教学的好工具,应该在幼儿教育中大力提倡和推广。     

网络“艺域”中幼儿视觉艺术能力的再生

伴随着现代教育技术的迅速发展,网络为教师和幼儿间建立起了-个开放、互动而且丰富的教育平台,老师和幼儿共享这个平台所提供的大量的、全方位的、不断更新的信息.这些信息也正逐步影响着教师的教学方式、幼儿的学习形式.如何利用网络资源优势,优化幼儿教育,笔者选取了幼儿艺术领域中的美术教育作为切人点进行了尝试研究和探索.     

浅谈数码美术在幼儿美术活动中的运用

在数字化时代的背景下,数码美术已经逐渐进入幼儿的生活,为传统绘画艺术增添了新的内容,扩展了创作空间。我园三年来开展了数码美术教育的尝试,以计算机为载体,通过数字图形、照片图像、文字符号、动画等多种形式来展现视觉形象,以静态设计、动态设计、交互设计等方式为幼儿提供可视化艺术作品。现结合这几年的实践来谈谈数码美术教育在幼儿教育中的影响。     

浅谈视频展台教材在辅助教学中的作用

在中国教育技术协会和中央电教馆的指导和支持下．本刊与中国教育技术协会中小学专业委员会幼儿教育协作研充会合作,共同开创了《中国教育技术协会中小学专业委员会幼儿教育协作研充会专栏》,旨在共同推动全国幼教领域的信息化普及,促进幼教工作者在信息技术教育领域的交流沟通。     

早教中心儿童活动空间的互动式环境设计研究

随着中国经济的快速发展,对儿童的关爱和关爱也迈上了一个新的台阶。随着社会条件的变化,孩子需要与自然交流更多,这与各种安全问题形成了重大矛盾。儿童活动空间互动环境的设计可以使儿童更好地接受自然,感受自然,特别是通过户外活动,这对儿童体质,心理发展,智力发育的发展以及普通生活能力的培养都有积极作用,社交技能。作为户外活动显著特征是由原始的生态状况和自然的地理环境组成,是儿童在不同时间,不同季节对新事物的动态系统进行探索。他们学习兴趣便基于他们对自然环境的积极探索。然而在城市化的不断的发展中,孩子们与大自然的接触的机会越来越少,与自然的密切接触中正逐渐消亡,互动式的环境设计已成为一个儿童活动空间中的重要载体,其重要性越来越突出。